論如何在新課堂之中發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)

俞佳瑋

摘 要：“蘇式課堂”是指在落實(shí)素質(zhì)教育，深化課程改革的過程之中，將符合江南地區(qū)文化特征、符合當(dāng)?shù)鼐用裆盍?xí)慣、符合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)傳統(tǒng)的傳統(tǒng)文化習(xí)俗融入教學(xué)之中，使得教育具有本地的風(fēng)格和特色。因此，在新式的教學(xué)方式之下，發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)需要從教材，教師，教學(xué)等多方面入手。

關(guān)鍵詞：蘇式課堂;語文核心素養(yǎng);文化;特色;閱讀;教材

一、蘇式課堂和語文核心素養(yǎng)的定義

1.蘇氏課堂的含義

蘇式課堂是由蘇州市首先提出的新型概念，由蘇州市教育局提供向各教研室下發(fā)?！疤K式課堂”是指在落實(shí)素質(zhì)教育，深化課程改革的過程之中，將符合江南地區(qū)文化特征、符合當(dāng)?shù)鼐用裆盍?xí)慣、符合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)傳統(tǒng)的傳統(tǒng)文化習(xí)俗融入教學(xué)之中，使得教育具有本地的風(fēng)格和特色。

2.小學(xué)語文的核心素養(yǎng)

什么是小學(xué)語文的核心素養(yǎng)？不同的人有不同的見解。北京師范大學(xué)教授的林崇德認(rèn)為：核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。國際上同樣也對教育的核心素養(yǎng)有著不同的看法，如今普遍認(rèn)同的是“七大素養(yǎng)”的觀念。

二、如何在構(gòu)建蘇式課堂中發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)

1.著力課程改革，由校本課程入手

好的教學(xué)需要由好的課程所引導(dǎo)。“蘇式課堂”所要求的傳統(tǒng)融合地區(qū)特色需要，樹立正確、優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容。在新課程改革的大浪潮下，推進(jìn)素質(zhì)教育，設(shè)立以培養(yǎng)四有新人為目的，與地方特色和學(xué)校特色相融合的課程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的名人事跡與傳統(tǒng)美德，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而設(shè)立優(yōu)秀有趣的自主的課程是上好課的第一步，也是做好培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的良好前提。只有將地基打牢，才能保證在接下來的教學(xué)中才不會(huì)出現(xiàn)“摸著石頭過河”、手足無措的情況。

2.力求做到不再“照本宣科”

在設(shè)立合適的校本課程的同時(shí)，在課堂上，最需要杜絕的便是“照本宣科”式的教學(xué)，尤其是對語文教學(xué)而言。因此，照著教參上課對語文而言是大忌。教師需要做到研讀教材，領(lǐng)悟教材，將教材吃透，抓住教材的重難點(diǎn)，將教材的內(nèi)容全部領(lǐng)會(huì)。只有這樣，才能更好地教書育人。課堂是學(xué)生出錯(cuò)的地方，因此，給予學(xué)生足夠的信任和自由，讓他們能自主的學(xué)習(xí)，并最終在課堂上糾正錯(cuò)誤，便是我們教師的目的。

3.加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)

教師的引導(dǎo)和教授是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)，教師是學(xué)生領(lǐng)會(huì)課本，學(xué)習(xí)知識(shí)的領(lǐng)路人。要全面貫徹“蘇式課堂”發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要從發(fā)展教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平開始。

4.從多個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

之前所做的一切都是準(zhǔn)備工作，而所有路線的最終的目的都將會(huì)集中在學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)上。語文的核心素養(yǎng)有多個(gè)方面，崔巒老師將其歸納為以下方面：人格雛形的培養(yǎng)、夯實(shí)聽、說、讀、寫、書（指書寫）的基礎(chǔ)、提升閱讀素養(yǎng)、培養(yǎng)自學(xué)能力，獨(dú)立思考能力、增加文化沉淀、培養(yǎng)愛美的積淀。接下來我從以下四方面來分析如何做好日常的教學(xué)工作。

（1）人格雛形的培養(yǎng)

在對學(xué)生的培養(yǎng)中，人格的培養(yǎng)是最為基礎(chǔ)，精力消耗最大，影響最為深遠(yuǎn)的。學(xué)生日后的行為處事，都與兒童時(shí)期的人格培養(yǎng)有關(guān)，而“蘇式課堂”的重要任務(wù)之一，也是培養(yǎng)孩子健康健全的人格。因此，教師需要在日常生活的方方面面皆滲透對孩子認(rèn)識(shí)觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生從小就走在一條健康發(fā)展的道路。

（2）夯實(shí)聽、說、讀、寫、書（指書寫）的基礎(chǔ)

這些內(nèi)容是語文教育的基礎(chǔ)和根本，所有的教學(xué)最終都離不開這五項(xiàng)。因此，在每一堂課、每一次練習(xí)之中，訓(xùn)練學(xué)生的這些能力，打好學(xué)生的基礎(chǔ)，為未來的發(fā)展做準(zhǔn)備，是小學(xué)教育的重點(diǎn)之一。

（3）提升閱讀素養(yǎng)

所有的語文教學(xué)皆離不開閱讀，閱讀是語文的基礎(chǔ)，對課本的賞析和理解就是對閱讀素養(yǎng)的訓(xùn)練。要進(jìn)一步提高在課堂上的效率，同時(shí)在課后選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)，從多個(gè)方面來學(xué)生閱讀素養(yǎng)。在日后，學(xué)校課程、社會(huì)交往、日常工作都離不開閱讀的幫助。所以，在小學(xué)階段打好閱讀素養(yǎng)，就成了重要的一環(huán)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，獨(dú)立思考能力

自學(xué)能力是一項(xiàng)非常有用，并且受益終身的能力，我們需要在孩子可塑性強(qiáng)的時(shí)候，盡量教導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，盡力使他們了解自學(xué)的重要性。同時(shí)，在每一次練習(xí)、每一次思考的時(shí)候，加強(qiáng)他們獨(dú)立思考的能力，這是“蘇式課堂”的目標(biāo)之一。

構(gòu)建“蘇式課堂”，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，需要我們教師從教材選擇、自身培養(yǎng)、課堂優(yōu)化、合作創(chuàng)新等方面去做。我們需要一步一步地完成新式課堂的建設(shè)，完成對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的進(jìn)一步培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧蕓.聚焦“蘇式課堂”，培養(yǎng)核心素養(yǎng)[J].新教育，2017（8）.

[2]郭烈萍.探尋靈動(dòng)的“蘇式課堂”[J].文學(xué)教育（上），2016（11）.

[3]司馬蕓.淺析“三味”蘇式教學(xué)[J].上海教育科研，2016（1）.

編輯 馮志強(qiáng)