多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值

史秉艷

中圖分類號：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0143-01

數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，而且很多數(shù)學(xué)題都是經(jīng)過提煉加工的、純數(shù)學(xué)的、人為編制的，學(xué)生不了解它的實(shí)用價(jià)值與來龍去脈，再加上它的呈現(xiàn)形式單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感到枯燥、乏味?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中明確倡導(dǎo)：“我們不能假設(shè)孩子們都非常清楚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，并自覺地投入足夠的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也不能單純依賴教師或家長的權(quán)威去迫使孩子們這樣做，事實(shí)上，我們更需要做的是讓孩子們愿意親近數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，從而主動地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”。而多媒體的有效運(yùn)用，為我們解決這個問題起到了積極的作用。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓他們真正感受以主人翁的角色主動獲取知識的氛圍，使學(xué)生在民主、和諧、寬松的氣氛中學(xué)好數(shù)學(xué)。但制作時(shí)一定要考慮學(xué)生的知識背景、興趣愛好、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法等，不能只是讓書本搬家，而應(yīng)該盡量做到簡潔、實(shí)用，讓其更好地服務(wù)于教學(xué)。

1.多媒體的運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率

在整個小學(xué)階段，由于小學(xué)生年齡小，有意注意時(shí)間短，持久性差，往往影響到課堂學(xué)習(xí)的效果。另外，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式一般只以教師為中心、以教材為中心，只考慮把問題講深、講透，而不考慮學(xué)生“學(xué)什么”和“如何學(xué)”的問題，不重視實(shí)踐，忽視學(xué)生的動手操作能力，學(xué)生完全處于被動狀態(tài)。在這種教育氛圍中，學(xué)生變得消極、沉悶，對學(xué)習(xí)往往表現(xiàn)出厭煩的情緒，“高分低能”也正是這種教育模式下的產(chǎn)物。而運(yùn)用多媒體技術(shù)則有利于克服這些缺點(diǎn)，因?yàn)樗梢詫⒔滩男蜗蠡⒕唧w化，同時(shí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，在音樂及畫面的映襯下，將教學(xué)內(nèi)容變成活靈活現(xiàn)的生活素材，從而使學(xué)生身心愉悅地融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在觀看生動畫面的氛圍中享受數(shù)學(xué)思維的快樂，達(dá)到聲畫同步、聲情并茂的教學(xué)效果。如人教版第二冊《元、角、分》的教學(xué)，在導(dǎo)入課題時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情景，用課件顯示：一個漂亮的小豬儲蓄罐正來回走動，好像在尋找什么東西。此時(shí)，出現(xiàn)了一群小朋友，他們都把各自的壓歲錢存到了儲蓄罐。此時(shí)，學(xué)生可高興了。于是我乘機(jī)提問：“小朋友在干什么？你知道錢幣有哪幾種嗎？你會購物嗎？”這樣就自然而然的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后結(jié)合教材中的實(shí)踐活動，用課件展示“小小百貨商店”情景圖：把學(xué)生的文具、玩具、日常生活用品、水果等標(biāo)上價(jià)格。我讓學(xué)生思考：如果你想買這支標(biāo)價(jià)為10元8角6分的鋼筆，應(yīng)該怎樣付錢？有幾種不同的付錢方法？同學(xué)們情緒高漲，紛紛說出自己的想法。最后，學(xué)生四人一組角色互換，進(jìn)行購物模擬活動，讓其中的一人當(dāng)售貨員，其他的同學(xué)當(dāng)顧客，“顧客”要把選好的商品價(jià)錢準(zhǔn)備好再交給“售貨員”，若發(fā)現(xiàn)錯誤，其他同學(xué)再幫忙糾正。這樣不僅有助于學(xué)生認(rèn)識元、角、分，而且在一種輕松、愉快的環(huán)境中“自由”地學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和實(shí)際運(yùn)用知識的能力。

2.多媒體的運(yùn)用能把復(fù)雜問題簡單化，抽象知識具體化

數(shù)學(xué)知識是比較抽象、枯燥的，各種概念的描述更是既枯燥又乏味。而在現(xiàn)實(shí)的許多教學(xué)中又沒有大量的時(shí)間、物力、財(cái)力讓學(xué)生來運(yùn)用現(xiàn)實(shí)中的生活材料，于是很多時(shí)候不能夠使理論與現(xiàn)實(shí)相接合。如果借助多媒體，就能為學(xué)生提供感性經(jīng)驗(yàn)、形象材料。利用計(jì)算機(jī)作為生動的演示教具，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)找到各種與應(yīng)用題、思考題或計(jì)算題等相關(guān)的現(xiàn)實(shí)材料，在課堂教學(xué)中模擬操作，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)也可以解決生活中遇到的實(shí)際問題。這就會極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展他們的知識視野，同時(shí)使教師改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來。

如《時(shí)、分、秒》的教學(xué)，這是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容，也是比較復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識，很多孩子對于認(rèn)識時(shí)間是有一定困難的，于是我事先用課件制作一個大鐘表，鐘面上的時(shí)針、分針、秒針、大格和小格都清晰顯示，并采用合作交流的形式，讓學(xué)生在交流中總結(jié)得出鐘面上有12個大格，每個大格里有5個小格，鐘面上共有60個小格，然后通過拖動秒針或分針，使學(xué)生明白秒針走一圈，分針走一小格，分針走一圈，時(shí)針走一大格，再點(diǎn)擊“運(yùn)行”和“暫?！保寱r(shí)針、分針和秒針同時(shí)走動，讓學(xué)生讀出鐘表上的時(shí)間，使學(xué)生生動形象地認(rèn)識了時(shí)、分、秒，同時(shí)也體現(xiàn)了教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性。又如教學(xué)《圓柱的體積》，通過多媒體的演示，學(xué)生經(jīng)歷了圓柱轉(zhuǎn)化成長方體的過程，發(fā)現(xiàn)了圓柱與長方體的關(guān)系。于是歸納總結(jié)輕而易舉，還加深了對公式的理解和掌握，也讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的成功與快樂。

總而言之，數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分激活課堂教學(xué)中的各個要素，全方位地調(diào)動和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，建立合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，必將能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生獲取知識、信息的最優(yōu)化，提高教學(xué)效率，促使學(xué)生全面、和諧、愉悅、高效地發(fā)展。