探究小學(xué)語文高效教學(xué)策略

張衛(wèi)

摘要：伴隨著教育事業(yè)的發(fā)展，高效完成小學(xué)語文教學(xué)顯得尤為重要，所以，教師應(yīng)該把提高學(xué)生語文素養(yǎng)作為前提，適時調(diào)整教學(xué)方式。不斷提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生真切的體會到學(xué)習(xí)語文的快樂和重要，增強(qiáng)同學(xué)們主動學(xué)習(xí)語文的興致，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，對此，筆者從現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)存在的問題出發(fā)，對怎樣達(dá)到高效語文教學(xué)提出一些自己的想法和意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;教學(xué)策略

中圖分類號：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0076-01

引言

語文學(xué)習(xí)是整個小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，如何提升學(xué)生語文成績及夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)是小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)。因而，教師應(yīng)采用高效教學(xué)方法，使學(xué)生可以在較短時間高效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高語文成績，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，為更高層次的語文學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。然而怎樣采用高效的小學(xué)語文教學(xué)方法是我們亟待解決的重要問題，現(xiàn)將依據(jù)實(shí)際的教學(xué)案例提出相關(guān)建議。

1.跟進(jìn)時代發(fā)展，更新教學(xué)理念

受傳統(tǒng)語文教學(xué)觀念的影響，教師在滿堂灌的教學(xué)理念下認(rèn)為學(xué)生不需要對所學(xué)知識進(jìn)行拓展和延伸，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自主探究能力，使教學(xué)效率大大降低。這本質(zhì)上使教師忽略了學(xué)生在課堂中的主體性，過分強(qiáng)化教師滿堂灌的主體角色，按部就班的老一套觀念嚴(yán)重阻礙了學(xué)生能力的提升和全面發(fā)展。因此，教師急需與時俱進(jìn)適時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，在教學(xué)中充當(dāng)引導(dǎo)的身份，讓學(xué)生積極參與課堂中，從而增強(qiáng)學(xué)生興致及樹立學(xué)生信心。所以，教師適時調(diào)整教學(xué)理念，這也是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的重要方法。轉(zhuǎn)變觀念不是一朝一夕的事情，教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)實(shí)際不斷調(diào)整和革新，滿足學(xué)生發(fā)展需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。增進(jìn)師生情誼，消除師生隔閡，與學(xué)生平等的相處，從而使學(xué)生敢于向老師傾訴自己學(xué)習(xí)過程中面對的困惑和問題，進(jìn)而使老師對學(xué)生出現(xiàn)的具體問題提出行之有效的解決方法。同時老師應(yīng)給學(xué)生提供大量的自學(xué)時間，鼓勵學(xué)生積極主動的思考查閱以更好的理解知識，從而體會到學(xué)習(xí)語文的快樂，為以后學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如，我在講授《揠苗助長》這篇文言課文時先對語言基礎(chǔ)知識點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，下來我把學(xué)生進(jìn)行分組，在小組探討中解決我設(shè)問的問題，當(dāng)學(xué)生面對較為有難度的問題我會對他們進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，提供一些思路，讓他們積極思考直至解決所有的課堂問題。跟進(jìn)時代步伐，不斷革新教學(xué)理念，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，讓課堂教學(xué)高效完成，學(xué)生輕松快樂掌握知識，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，使學(xué)生真正明白學(xué)習(xí)語文的重要，為學(xué)生未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.提高教學(xué)效率，再現(xiàn)情景教學(xué)

創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式是小學(xué)語文教學(xué)的重要策略，對實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)帶來巨大的作用。情境教學(xué)能使枯燥無味的課堂變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，大大提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，多數(shù)老師為了完成教學(xué)任務(wù)盲目加快教學(xué)節(jié)奏，枯燥知識點(diǎn)的講解和學(xué)生機(jī)械被動的記憶，漸漸的使學(xué)生喪失對語文的興致。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中老師應(yīng)重視情景教學(xué)的作用，讓教學(xué)充滿趣味，這樣能使學(xué)生主動對知識進(jìn)行深入拓展和理解，情景創(chuàng)建不是單一的，老師可以通過各種渠道研發(fā)新的模式，但都需要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可通過將自己的生活閱歷貫穿情景教學(xué)中，使學(xué)生通俗準(zhǔn)確的對知識進(jìn)行把握，教師還通過多媒體技術(shù)再現(xiàn)情景，使課堂變得豐富生動，通過情景展示讓學(xué)生準(zhǔn)備把握知識。提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生知識能力得到質(zhì)的飛躍。例如，我在對《黃繼光》這篇文章講解時，會提前要求學(xué)生搜集整理有關(guān)黃繼光的生平事跡，在這一過程中使學(xué)生了解黃繼光，對中國革命的作用，一種敬佩之情讓學(xué)生油然而生，然后通過多媒體給學(xué)生展示黃繼光的革命事跡和英勇獻(xiàn)身的圖片，在情景中引發(fā)學(xué)生達(dá)成共識，讓學(xué)生學(xué)的輕松且能準(zhǔn)備有效的對課文進(jìn)行理解和把握。因此，教師不斷發(fā)揮情境教學(xué)的作用，創(chuàng)造輕松生動有趣的語文課堂氣氛，

對學(xué)生以后學(xué)習(xí)生活做好鋪墊。

3.突破傳統(tǒng)，合作教學(xué)

隨著新時代的日新月異，團(tuán)隊合作越來越受到大眾的青睞，因此應(yīng)該讓合作教學(xué)也變?yōu)槿粘＝虒W(xué)的基本模式，增強(qiáng)學(xué)生合作的意識，使之成為學(xué)生進(jìn)步的助推器，同時成為高效率教學(xué)的重要手段。小學(xué)語文教學(xué)過程中，準(zhǔn)備把握每個學(xué)生的特點(diǎn)是合作教學(xué)的前提，其次需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層，基于此使學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。學(xué)生具備合作探究意識對自身學(xué)習(xí)也有很大的幫助，這樣可以使他們迅速提高學(xué)習(xí)效率。老師在合作教學(xué)中需充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以改傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓每位同學(xué)都能主動表現(xiàn)自己，而不是只求形式使學(xué)生在合作過程中一言不發(fā)，進(jìn)而造成學(xué)生參與度低，喪失興趣降低效率。對此，教師需增進(jìn)同學(xué)間的友誼，讓學(xué)生在合作中敢于主動參與，同時也需強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識，不然會使合作教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。當(dāng)然合作教學(xué)過程中教師也需提高自我的教學(xué)技能，依據(jù)學(xué)情制定高效的教學(xué)方法，使學(xué)生在社會實(shí)踐中具備強(qiáng)大的競爭力。

例如，在學(xué)完《桂林山水》一文后，教師可以組織學(xué)生到大自然中進(jìn)行游玩，讓學(xué)生通過自己的雙眼觀察秋天無處不在的美景，利用相機(jī)記錄秋天大自然中動植物的狀態(tài)和美麗的田野、落葉。再次回到課堂時，教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生表演秋天人和小動物忙碌的豐收景象。利用這樣一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和表演熱情，使他們的情感的到充分交流和升華，使學(xué)生的個性得到充分開發(fā)和張揚(yáng)，從而幫助學(xué)生對課文內(nèi)容理解的更加深刻、充分。

4.結(jié)語

現(xiàn)階段采用行之有效的教學(xué)策略是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵，也是每位小學(xué)語文教育者必須高度重視的問題，有效的教學(xué)策略對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致，夯實(shí)語文基礎(chǔ)帶來巨大的推動作用，對學(xué)生未來工作生活奠定重要基礎(chǔ)，讓學(xué)生在語文應(yīng)試教育中獲得佳績。

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