多媒體電子白板下的高效英語課堂

劉文曉

摘 要：著重探究多媒體電子白板參與小學(xué)英語課堂教學(xué)的輔助作用。多媒體電子白板是現(xiàn)代信息社會的主要技術(shù)之一，它已被廣泛應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域，改變著人們的學(xué)習(xí)、工作等方式。多媒體電子白板也正如百花盛開，逐步走進小學(xué)英語課堂，它讓學(xué)生目觀其行，耳聞其聲，高效集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)直觀形象化，多元立體化，從而提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體電子白板;英語課堂;高效

隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體電子白板的應(yīng)用在教學(xué)中日益重要。多媒體電子白板給課堂教學(xué)帶來了一個新的高度，給我們山區(qū)的師生帶來耳目一新的感覺，運用多媒體電子白板輔助英語教學(xué)是教育發(fā)展的必然趨勢。如何充分借助多媒體電子白板，開發(fā)英語教學(xué)資源，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，有效地把多媒體運用各種技術(shù)手段完美地融合到教學(xué)中，下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)劧嗝襟w電子白板在當(dāng)前小學(xué)英語課堂中的幾點作用：

一、多媒體電子白板讓新課導(dǎo)入更激趣

“良好的開端是成功的一半。”學(xué)習(xí)興趣高低決定了學(xué)習(xí)效果的好壞，小學(xué)英語課堂必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。精美的新課導(dǎo)入，像一塊磁鐵，牢牢吸引住學(xué)生的注意力。多媒體電子白板就是將各種不同的信息，如文字、圖像、動畫、聲音等有機地結(jié)合在一起，從而達到激發(fā)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的目的。

比如我在教學(xué)PEP小學(xué)英語第四冊Unit 3 Is This Your Skirt？第二課時中，采用懸念式的趣味故事整體導(dǎo)入新課，我把故事制作成一個簡短精美的小視頻，吸引學(xué)生注意力，自然進入英語句型的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我設(shè)計了Zoom和Zip在花園的草地上撿到一頂帽子，然后以帽子為主線，尋找失主的故事。動畫中都是學(xué)生熟悉且喜愛的人物，孩子們非常喜歡觀看他們的故事，撿到帽子也非常貼近生活，而失主究竟是誰又讓學(xué)生富有懸念，Whose is it？”讓學(xué)生帶著好奇心迫不及待地欣賞完整個視頻。這樣把本節(jié)課的新句型全部融入懸念式的趣味故事中呈現(xiàn)，配上生動有趣的精美畫面，用夸張的語音語調(diào)不斷重復(fù)新句型，學(xué)生觀看得非常認真，后來有些學(xué)生甚至情不自禁地模仿跟說。多媒體電子白板不僅讓學(xué)生學(xué)得輕松有趣，而且也讓學(xué)生印象深刻，形象地感知了新句型Whose is it？/ Is this your...？的音、形、義，為整節(jié)課的教學(xué)作了良好的鋪墊。

二、多媒體電子白板讓創(chuàng)設(shè)情境更真實

任何一種語言的學(xué)習(xí)都要有好的語言環(huán)境才能學(xué)得更快更好。要想在課堂上、學(xué)校里培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和活學(xué)活用語言的能力，創(chuàng)設(shè)情境必不可少。以五年級上冊第三單元What would you like？為例，本單元討論喜愛的食物和原因，我利用網(wǎng)絡(luò)資源制作了一個Flash，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：一個擁有各種各樣食物的KFC，這些食物會動、會走、會笑，學(xué)生一看見就沸騰了，紛紛議論自己喜歡哪些食物。我介紹Mike的KFC開業(yè)了，歡迎會講英語的小朋友惠顧點餐。看到可愛的人物形象和誘人的食物，學(xué)生個個爭先恐后地扮演起服務(wù)員和顧客，在多媒體情境中學(xué)會并操練了重點句型What would you like to eat/drink？及其問答，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍，教學(xué)目標自然輕松達成。整節(jié)課，我通過多媒體電子白板的使用，不僅輕松完成了教學(xué)任務(wù)，還大容量復(fù)習(xí)了以前所學(xué)內(nèi)容，拓展了一些新的詞匯，最重要的是讓學(xué)生仿佛置身于真實生動的情境中，興趣盎然地主動參與對話和表演，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。

三、多媒體電子白板讓重難點突破更容易

在英語教學(xué)中利用多媒體電子白板的形、色、聲、動的優(yōu)勢，使教學(xué)內(nèi)容化靜為動，化難為易，突破時空限制，而且刺激學(xué)生的各種感官，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅的心理狀態(tài)。同時，對學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，突出重點、突破難點有事半功倍之效。

例如在六年級上冊Unit1How can I get there？中，Go straight！Turn left/right， in front of the school，near/next to the school等幾個短語比較抽象，學(xué)生僅靠書面靜態(tài)的方式表達，感覺很枯燥，并且容易混淆。于是，我充分利用多媒體電子白板，把學(xué)生熟悉的一些街道、樓房拍成照片，插入到PPT中，當(dāng)學(xué)生看到這些熟悉的事物時，一下子興奮起來：“某某，你看，這不是你家的店嗎？”“從我家去電影院，應(yīng)該是Go straight， then turn left at the bookstore...就這樣，這些句子就在熟悉的畫面幫助下從學(xué)生的口中不斷說出來了。同時，我讓學(xué)生上臺邊講解邊標注，各種箭頭及路線的標注，這樣靜態(tài)的內(nèi)容立刻鮮活起來了，化抽象為具體，不僅突出了重點，而且讓學(xué)生的思維再次活躍起來，發(fā)揮了他們的想象力，激發(fā)了他們自己去進一步理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為自己的東西，有效地突破了重點難點。

四、多媒體電子白板讓教學(xué)更省時省力

多媒體電子白板的信息承載量大，它可以在有限的課堂時間里，通過形象的圖片、逼真的聲音、清晰的文字將大量信息傳遞給學(xué)生。如：在四年級下冊第四單元Lets spell一課中，主要學(xué)習(xí)or在單詞中的兩種不同發(fā)音。我改變以往手工自制臺歷的方式，直接在PPT中制作一幅精美的臺歷，通過電子筆不斷觸屏，自動翻滾更換or前后的字母，讓學(xué)生嘗試拼讀horse，fork，for，work，homework，world，born等單詞，然后嘗試總結(jié)出or的發(fā)音規(guī)律：or前無w-/？蘅：/ /？蘅：/ /？蘅：/，or前有w- /？藿：/ /？藿：/ /？藿：/。

多媒體電子白板的合理應(yīng)用，徹底改變了傳統(tǒng)的單一的平面語言教學(xué)，取而代之的是立體的多元化教學(xué)。通過實踐，我認為在小學(xué)英語教學(xué)中巧妙運用多媒體電子白板，有助于創(chuàng)設(shè)更多更真實的語言情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)中的重點、難點，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和實際運用語言的能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和分析、解決問題的能力，促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展，是全面提高小學(xué)英語課堂效率的有效工具，讓英語課堂成為了充滿活力、高效的現(xiàn)代化課堂。

參考文獻：

戴菁.英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2008（2）：18-20.

編輯 劉瑞彬