淺談微課在高中語文課堂教學中的有效運用

龔巧紅

摘要：根據(jù)高中語文教學的大綱，教師在教學任務設計的過程中應以學生的良好的價值觀和人生觀、世界觀為標準進行相關的考核，在教學中一味地追求應試教學的成效是不足的。因此，在教學的過程中，筆者認為，除卻學生在接受課本知識點的同時，語文教師應該更多地尋找教學資源幫助學生從更多的角度認識問題，解析問題，在有必要的時候，引導學生正確認識世界和看待周圍事物。基于這一認識的基礎上，筆者以為在教學中引入微課是一種有效的教學手段，幫助學生在學習語文知識的同時擴展知識面。

關鍵詞：微課;高中語文;課堂教學

中圖分類號：G633.3?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0040-01

在教學的過程中，將新形式的教學資源——微課容納進教學活動中不僅考察到學生的接受知識的良好能力，更加看重教師在教學的引領作用。好的微課視頻可以在高中語文課堂教學中起到有效的作用，如幫助學生認識到學習的重難點，其次，有利于學生在學習過程中更好地感受作者的寫作意圖，在解析、洞察人世間的萬物時擁有更多的視角。本文筆者就將圍繞高中語文課堂教學中教師有效利用微課教學資源來提高教學成效的方法。

1.將抽象、晦澀的文章轉化成可視、具象的內容，提高學生的課文理解力

在高中語文教學中，學生對于課文的理解是占有一定的教學成效比重，對課文的良理解和感知是高中學生在學習語文科目和深入了解語文學科框架的基礎。因此，語文對于學生的課文理解能力一般都是較為重視的，但現(xiàn)實的教學情況中。語文教師在教學的過程中經(jīng)常會遇到一些較為生澀、難懂的課文，面對這種情況，語文教師就可以通過微課播放進行相關的解析和加強學生對于課文知識點的了解。例如，在教授《蜀道難》這一篇古代文言文的時候，高中語文教師可以通過播放高質量的微課視頻，通過小屏幕帶領學生在教學活動中感知李白筆下的“蜀道之難難于上青天，連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁……”文中描寫了修建蜀道時觸目可見的各種自然景觀，在連最堅毅的大鳥都選擇放棄飛躍的山巔，在懸崖峭壁間，古代的蜀國人民是如何將開鑿出一條山路？在帶著對問題的思考進入微課視頻的觀看，高中語文教師必要時需要向學生指出相關的學習重難點。微課教學有利于語文教師在教學互動中將類似生澀難懂的文章內容劃分成若干個小視頻，提高學生的理解力。

2.夯實語文學習基礎，提高學生的學習興趣

在教學的過程中，學生總體表現(xiàn)出對于寫作是極為痛苦的，緣由何在？學生對于將要寫的作文題目并不是很感興趣。那為什么學生會對寫作的題目或是話題不感興趣呢？原因是學生對于話題不了解。學生會不了解所寫的作文話題嗎？答案是肯定的，因為學生在這一階段還是處于更多的學校和家庭保護的屏障下，所接觸的世界的面又少，在一定程度上對一些知識或是現(xiàn)象的理解并不夠透徹。因此，語文教師在教學的過程中增加學生的“知識暴露”，通過微課視頻的新型媒介，語文教師更好地引進學生的新知識面，讓學生的肚中“有物”，下筆有力量。語文教師在教學中幫助學生更多地接觸新事物或是新的角度認識世界，對于增加學生的學習興趣都會有很大的提高，學生的學習興趣提高，自然寫作、閱讀都會隨之進行相對應的提升練習量，對于學生來說此時的教學互動是一種開心的體驗，學生更加愿意學習語文基礎知識。在教學中，播放微課視頻就是一種有效的提高學生的新知識接觸的有效途徑，學生在教學中體會到不同語文教師的教學、授課方式，從而在學習中更能有效地進行思考。因此，語文教師要注意到微課教學的好處并積極在現(xiàn)實過程中提高微課視頻有效播放的效率。

3.提高學生的閱讀能力

在教學中，教師時常，閱讀是學好語文的重要基礎。在現(xiàn)實中，高中學生為許多學科學習任務和作業(yè)所綁架，在課余時間積極進行閱讀的經(jīng)驗少之又少，語文教師如何在學習的過程中幫助學生提高閱讀能力呢？筆者以為，在教學的過程中，實時地展現(xiàn)其他優(yōu)秀教師的教學過程或是優(yōu)秀的課文知識講解是一種絕佳的方式，有利于學生在學習的過程中掌握良好的閱讀技巧。例如，在講授《雨巷》這一首詩的時候，語文教師可以通過播放微課教學視頻，引領學生一同進入“雨中的巷子”去感悟“丁香般的姑娘”在巷子中與詩人擦肩而過，雨中的朦朧也像是夢境中的朦朧，在某種意象中，微課視頻更好地展現(xiàn)它在整篇詩作中所起到的作用。通過有效的閱讀和觀看，高中學生能更有效地與教師一同感悟文章中的主題和大意。語文教師在教學的過程中，就可以利用視頻教學也是微課教學更好地提高學生的閱讀能力，從而提高高中語文教師的教學成效。

總結

微課教學是一種檢驗語文教師教學過程中整合教學資源和優(yōu)化教學的設計的一種表現(xiàn)，語文教師在面對教學的過程中有效地進行相關教學。在進行微課視頻的選擇過程中，語文教師應注意教學對象對知識內容的接納程度和重點的把握。微課視頻輔助教學的探索過程注定是一場攻堅戰(zhàn)，語文教師在教學中要注意及時總結經(jīng)驗和教訓，探索中不斷進步。

參考文獻：

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