當(dāng)前小學(xué)生身心健康的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究

黃文英 曾南威

摘要：小學(xué)生是國家的未來和希望。隨著社會的發(fā)展，小學(xué)生的身心健康必將受到社會快速發(fā)展的沖擊，從而影響他們身心健康的發(fā)展。課題組以建甌市城東南片區(qū)為例，調(diào)查與分析了當(dāng)前小學(xué)生身心健康的現(xiàn)狀，從學(xué)校環(huán)境的視角，深入地分析了影響學(xué)生身心健康的環(huán)境因素，并進行整合;從身心健康教育的視角，提出了針對改善學(xué)校學(xué)科教學(xué)工作和提高學(xué)生身心健康水平的措施，根據(jù)存在的問題提出參考性建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;身心健康;學(xué)科教學(xué);現(xiàn)狀;調(diào)查;對策研究

中圖分類號：G622?????文獻標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0018-01

1.調(diào)查目的與調(diào)查對象

本課題組以福建省建甌市為例，對建甌市東城區(qū)的3所小學(xué)的三、四、五、六年級學(xué)生進行了問卷抽樣調(diào)查與個別訪談，其中城東南片小學(xué)包括1所農(nóng)民工子女就讀小學(xué)，2所市區(qū)學(xué)生就讀小學(xué)。學(xué)生調(diào)查問卷涉及身體健康、心理健康和學(xué)科教育需求三個方面，共回收有效問卷645份，回收有效率99.8%（其中男生381份，占59.07%;女生264份，占40.93%）。教師調(diào)查問卷涉及身心認(rèn)識、施教狀況和現(xiàn)狀評價等內(nèi)容，回收有效問卷12份，回收有效率100%（其中男教師3份，占40%，女教師9份，占60%）。學(xué)生年級人數(shù)樣本與教師教齡樣本組成如表1表2所示：

表1：學(xué)生年級人數(shù)樣本組成

表2：教師教齡樣本組成

2.調(diào)查結(jié)果及其分析

2.1?調(diào)查結(jié)果。

（1）身體上存在的問題集中在：超體重和肥胖問題在小學(xué)生中日益突出，近視率逐年增加，近視年齡呈低齡化。蛀牙齲齒發(fā)生率不斷提高。

（2）學(xué)習(xí)上存在問題的集中在：學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣、注意力不集中、馬虎、自主性、厭學(xué)情緒等占一半以上。其次是社交障礙，缺乏自信。最后考試焦慮、挫折適應(yīng)、青春期教育、情緒管理等由高到低分布。

2.2?討論與分析。

（1）家庭因素。家庭氛圍，就是指一個家庭的環(huán)境氣氛和情調(diào)。一個良好的家庭氛圍，可使家庭成員性格活潑開朗，身心健康;相反，不良的家庭氛圍，則會使家庭成員性格孤僻內(nèi)向，生活中孤獨不合群。學(xué)生父母的教育方式，寵愛、溺愛孩子的同時又表現(xiàn)出某種專制，重智力教育，忽略了道德、心理等非智力因素的培養(yǎng)，學(xué)業(yè)上對孩子過高期望與施加過大的學(xué)習(xí)壓力，遇到問題采取簡單和粗暴的棍棒式教育約束子女。

（2）學(xué)校教育因素。學(xué)校是小學(xué)生社會化的主要課堂，學(xué)校教育的最大特點在于它的目的性和有計劃性，學(xué)校教育對學(xué)生的身心健康無疑起著極為重要的作用。重智輕體，片面追求升學(xué)率。這種狹隘的教育面向會給大量的青少年在其社會化的成長過程中帶來嚴(yán)重的消極影響。

3.建議與對策

3.1?積極提升教師的心理健康教育意識。心理健康教育不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，培養(yǎng)熱愛生命和積極生活的學(xué)生是一個長期而連續(xù)的過程。教師要發(fā)揮其在學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育中的主導(dǎo)作用，要培養(yǎng)出這樣的學(xué)生必須自覺地轉(zhuǎn)變自身的生命知識觀和教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中的角色態(tài)度和行為方式，重新塑造自己的職業(yè)形象和職業(yè)信念。這些教師由于缺乏對自身職業(yè)的熱愛，自然就對心理健康教育缺乏鉆研和缺少責(zé)任意識，也就更談不上對心理健康教育的教學(xué)實踐，又怎能成為心理健康教育的實施者呢？心理健康教育喚醒的是人的心理健康意識，既包含著學(xué)生，也包含著教師。只有教師的心理健康教育意識提高了，職業(yè)生命激揚了，才能激揚學(xué)生的生命激情。

3.2?構(gòu)建科學(xué)生態(tài)的身體健康課程體系。體育參與可促進學(xué)生自身身心的健康發(fā)展，快樂的心情可以使人身心更加的和諧。營造良好的學(xué)校體育氛圍，開展校園內(nèi)的小型趣味體育競賽，調(diào)動學(xué)生參與體育運動的積極性，提高學(xué)生參與體育運動的動力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上保持積極健康的心理狀態(tài)。

3.3?提升家校社“三位一體”的教育合力。目前小學(xué)道德與法治學(xué)科中的身心健康教育主要在課堂內(nèi)進行，按照教學(xué)大綱的教案計劃從現(xiàn)實的生活當(dāng)中抽提出來，脫離具體的道德情境，出現(xiàn)“五天的學(xué)校教育抵不過一天的社會（家庭）教育”，即“5+2=0”的現(xiàn)象，折射出學(xué)校教育的脆弱。

學(xué)校和教師需要將學(xué)生帶入社會實踐中，與家庭、社區(qū)、社會等各方面形成合力，讓社會、家庭教育成為學(xué)校教育的延續(xù)。

參考文獻：

[1]?季瑩瑩.中學(xué)思想政治課中進行身心健康教育的思考與探索[D].上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007.

[2]?覃兵.論教師主體生命意義的消解與重構(gòu)[J].教師教育研究，2005（5）.