畢微娜
摘 要:在新課改不斷深化的背景下,教學(xué)觀念和教學(xué)方式都發(fā)生了一些變化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用游戲進(jìn)行教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)方式,符合新課改的發(fā)展要求,同時(shí)也符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),對(duì)于提升課堂教學(xué)的效果有著非常重要的意義。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的數(shù)學(xué)游戲,從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。首先分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的意義,然后針對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用數(shù)學(xué)游戲提出了幾點(diǎn)策略。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);游戲;運(yùn)用
小學(xué)生年齡尚小,他們天生愛玩。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師整堂課都在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解,學(xué)生則被動(dòng)地接受知識(shí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式很容易使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出枯燥、無趣的狀態(tài),學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中穿插游戲能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍,增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng),促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容使用合適的游戲進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在寓教于樂的氛圍中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的意義
(一)活躍課堂教學(xué)的氛圍
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及,信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都產(chǎn)生了一定的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中穿插游戲能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使課堂教學(xué)的氛圍活躍起來,從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。
(二)拉近師生間的距離
在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師和學(xué)生之間的互動(dòng)很少。在新課程背景下,教師應(yīng)該增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。在使用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解,從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā),在游戲的過程中,學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種親切感,有效地拉近教師和學(xué)生之間的距離,從而促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的策略
(一)應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生由于年齡還小,他們?cè)谡n堂上集中注意力的時(shí)間有限,自控的能力也不強(qiáng)。而且數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的復(fù)雜性和抽象性,隨著教學(xué)內(nèi)容難度的增加,學(xué)生在課堂上集中注意力的時(shí)間越來越短。游戲能夠有效吸引小學(xué)生的注意力,使學(xué)生在寓教于樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),積極主動(dòng)投身到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中。比如,在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”時(shí),教師可以在課堂導(dǎo)入階段設(shè)計(jì)“猜一猜”的游戲。教師用多媒體依次展示剪刀、梳子、掃帚、飛機(jī)等一半的圖片,讓學(xué)生根據(jù)這一半圖片猜一猜完整的圖形應(yīng)該是什么樣的。通過這個(gè)小游戲,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到有效的激發(fā),課堂教學(xué)的氛圍異?;钴S。通過分析原因能夠加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí),從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
(二)應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)
在新課程背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)除了讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)以外,還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的提高。數(shù)學(xué)游戲可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí),在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲時(shí),學(xué)生不但能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,同時(shí)也可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。在運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師可以在游戲中展示一些生活中常見的現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的提高。比如,在學(xué)習(xí)“負(fù)數(shù)”這一內(nèi)容時(shí),教師可以以小游戲開始新知識(shí)的學(xué)習(xí),教師說一句話,學(xué)生說出與之意思相反的話,看看誰(shuí)的反應(yīng)最快。在游戲結(jié)束之后,教師可以向?qū)W生提問:電梯里的地下一樓是用什么數(shù)字表示的呢?溫度計(jì)上的零下2℃是怎么表示的?讓學(xué)生通過小組討論找到問題的答案。這種生活中常見的例子更容易讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí),同時(shí)也能夠讓學(xué)生在探究答案的過程中不斷提高學(xué)習(xí)能力。
(三)應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲,鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)往往需要發(fā)揮集體的力量,通過這種方式可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提高。比如,在學(xué)習(xí)“10以內(nèi)的加減法”這一內(nèi)容時(shí),教師可以將學(xué)生分成兩組,并且準(zhǔn)備標(biāo)有數(shù)字1到9的九張牌,讓兩組學(xué)生各自站成一隊(duì),每組站在第一個(gè)位置的學(xué)生分別出一張牌,站在第二個(gè)位置的學(xué)生迅速說出兩張牌的和,哪組的學(xué)生搶答得又快又準(zhǔn)確就可以得一分,然后排在第三位的同學(xué)出牌,排在第四位的學(xué)生說出答案,以此類推,最后看哪個(gè)小組的得分最高。通過這樣的游戲,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)高漲起來,而且出于一種集體責(zé)任感,學(xué)生會(huì)高度集中注意力來參與游戲,學(xué)生的計(jì)算能力、反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)都能得到鍛煉。
總而言之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行教學(xué)對(duì)于提升課堂教學(xué)的效果有著非常重要的作用。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的數(shù)學(xué)游戲,激發(fā)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性和積極性,為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍,從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
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編輯 趙飛飛