淺談小學教學中數(shù)學游戲的有效運用

畢微娜

摘 要：在新課改不斷深化的背景下，教學觀念和教學方式都發(fā)生了一些變化。在小學數(shù)學教學中采用游戲進行教學是一種十分有效的教學方式，符合新課改的發(fā)展要求，同時也符合小學生的年齡特點和心理特點，對于提升課堂教學的效果有著非常重要的意義。因此，小學數(shù)學教師應該在教學中根據(jù)實際的教學內容選擇合適的數(shù)學游戲，從而促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提高。首先分析了在小學數(shù)學教學中應用數(shù)學游戲的意義，然后針對如何在小學數(shù)學教學中使用數(shù)學游戲提出了幾點策略。

關鍵詞：小學數(shù)學教學;游戲;運用

小學生年齡尚小，他們天生愛玩。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師整堂課都在進行知識點的講解，學生則被動地接受知識。這種傳統(tǒng)的教學方式很容易使小學數(shù)學課堂呈現(xiàn)出枯燥、無趣的狀態(tài)，學生學習數(shù)學的興趣不高。在小學數(shù)學教學中穿插游戲能夠為學生營造一種輕松愉悅的課堂學習氛圍，增加教師和學生之間的互動，促進課堂教學質量的提升。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應該根據(jù)實際的教學內容使用合適的游戲進行教學，讓學生在寓教于樂的氛圍中加深對所學知識的理解。

一、小學數(shù)學教學中應用數(shù)學游戲的意義

（一）活躍課堂教學的氛圍

隨著科學技術的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術的普及，信息技術對學生的學習和生活都產(chǎn)生了一定的影響。傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足學生的實際學習需要。在小學數(shù)學教學中穿插游戲能夠有效激發(fā)學生的學習熱情，使課堂教學的氛圍活躍起來，從而促進小學數(shù)學教學質量的提升。

（二）拉近師生間的距離

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師和學生之間的互動很少。在新課程背景下，教師應該增強與學生之間的互動。在使用游戲教學法進行教學時，教師需要加強對學生的了解，從學生的興趣點出發(fā)，在游戲的過程中，學生會對教師產(chǎn)生一種親切感，有效地拉近教師和學生之間的距離，從而促進課堂教學效果的提升。

二、小學數(shù)學教學中應用數(shù)學游戲的策略

（一）應用數(shù)學游戲，激發(fā)學生的學習興趣

小學生由于年齡還小，他們在課堂上集中注意力的時間有限，自控的能力也不強。而且數(shù)學學科具有一定的復雜性和抽象性，隨著教學內容難度的增加，學生在課堂上集中注意力的時間越來越短。游戲能夠有效吸引小學生的注意力，使學生在寓教于樂的氛圍中學習知識，積極主動投身到數(shù)學學科的學習中。比如，在學習“軸對稱”時，教師可以在課堂導入階段設計“猜一猜”的游戲。教師用多媒體依次展示剪刀、梳子、掃帚、飛機等一半的圖片，讓學生根據(jù)這一半圖片猜一猜完整的圖形應該是什么樣的。通過這個小游戲，學生的學習興趣能夠得到有效的激發(fā)，課堂教學的氛圍異常活躍。通過分析原因能夠加深學生對軸對稱圖形的認識，從而促進課堂教學效率的提高。

（二）應用數(shù)學游戲，培養(yǎng)學生的學習意識

在新課程背景下，小學數(shù)學教學除了讓學生掌握基本的數(shù)學知識以外，還要培養(yǎng)學生的學習能力，使學生掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生學習意識的提高。數(shù)學游戲可以有效激發(fā)學生的學習意識，在數(shù)學教學中運用游戲時，學生不但能夠加深對數(shù)學知識的理解，同時也可以讓學生在游戲中學會運用數(shù)學知識解決問題。數(shù)學學科與學生的實際生活息息相關。在運用游戲進行教學時，教師可以在游戲中展示一些生活中常見的現(xiàn)象，激發(fā)學生的數(shù)學思維，促進學生學習意識的提高。比如，在學習“負數(shù)”這一內容時，教師可以以小游戲開始新知識的學習，教師說一句話，學生說出與之意思相反的話，看看誰的反應最快。在游戲結束之后，教師可以向學生提問：電梯里的地下一樓是用什么數(shù)字表示的呢？溫度計上的零下2℃是怎么表示的？讓學生通過小組討論找到問題的答案。這種生活中常見的例子更容易讓學生理解所學知識，同時也能夠讓學生在探究答案的過程中不斷提高學習能力。

（三）應用數(shù)學游戲，鍛煉學生的團隊精神

在小學數(shù)學教學中使用游戲進行教學時往往需要發(fā)揮集體的力量，通過這種方式可以培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，鍛煉學生的團隊精神，促進學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的提高。比如，在學習“10以內的加減法”這一內容時，教師可以將學生分成兩組，并且準備標有數(shù)字1到9的九張牌，讓兩組學生各自站成一隊，每組站在第一個位置的學生分別出一張牌，站在第二個位置的學生迅速說出兩張牌的和，哪組的學生搶答得又快又準確就可以得一分，然后排在第三位的同學出牌，排在第四位的學生說出答案，以此類推，最后看哪個小組的得分最高。通過這樣的游戲，學生的學習熱情會高漲起來，而且出于一種集體責任感，學生會高度集中注意力來參與游戲，學生的計算能力、反應能力和團隊合作意識都能得到鍛煉。

總而言之，在小學數(shù)學教學中運用數(shù)學游戲進行教學對于提升課堂教學的效果有著非常重要的作用。因此，小學數(shù)學教師應該根據(jù)實際的教學內容為學生設計合適的數(shù)學游戲，激發(fā)學生參與課堂的主動性和積極性，為學生營造一種輕松愉悅的課堂學習氛圍，從而促進小學數(shù)學課堂教學質量的提高。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛