在語文學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)傾聽

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四種基本能力?！岸牭哪芰ψ鳛橐环N隱性能力，致使目前的小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)中往往更多地關(guān)注怎么說、怎么讀、怎么寫，而忽視了怎么聽。針對(duì)這些情況，把“在語文學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)傾聽”作為研究課題，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的對(duì)策，在班上做了一些嘗試，獲得一些收獲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;聽說讀寫;愛聽;會(huì)聽

正常人理解和運(yùn)用語言文字能力的發(fā)展規(guī)律一般是先聽后說，先聽后讀，先聽后寫。大量事實(shí)證明，一個(gè)不善于聽別人說話的人，其讀、說、寫的能力不可能很高。因此，教師需要重視課堂教學(xué)中的聽話訓(xùn)練，我主要從愛聽、會(huì)聽兩個(gè)方面進(jìn)行了嘗試和探究。

一、愛聽

（一）巧用教學(xué)手段，引發(fā)傾聽興趣

首先，需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的一個(gè)環(huán)境之中愿意去聽。例如：我在給學(xué)生講《西門豹》時(shí)，我事先故意不讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，講課時(shí)先給學(xué)生講解西門豹的故事：西門豹來到鄴地當(dāng)?shù)胤焦?，發(fā)現(xiàn)這里人煙稀少，田地荒蕪，就開始調(diào)查，發(fā)現(xiàn)是巫婆官紳在禍害百姓，于是他想了一個(gè)辦法來懲治他們，他想了什么辦法呢？我抓住學(xué)生的好奇心，引領(lǐng)學(xué)生去探索課文中的奧秘，學(xué)生在主動(dòng)讀書的過程中就形成了對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知。

（二）錘煉課堂語言，吸引學(xué)生傾聽

老師要努力做到語言幽默，感染力強(qiáng)，有條理性;范讀課文時(shí)，發(fā)揮聲音優(yōu)勢，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的語速、語調(diào)，讀出抑揚(yáng)頓挫;講故事時(shí)，繪聲繪色;講到某方面知識(shí)點(diǎn)時(shí)還能旁征博引;與學(xué)生交流時(shí)，語氣溫和，平等對(duì)待學(xué)生。

（三）關(guān)注傾聽心理，引導(dǎo)學(xué)生傾聽

首先要讓學(xué)生克服膽怯心理，讓他們有心理安全，能專心傾聽他人的發(fā)言。課堂上，很多時(shí)候?qū)W生傾聽時(shí)往往神情緊張，只考慮自己該怎么說，結(jié)果對(duì)方的話一點(diǎn)也沒聽進(jìn)去，所以教師要注意提問的形式和評(píng)價(jià)的激勵(lì)性。其次要讓學(xué)生克服沖動(dòng)心理，讓他們能安心傾聽別人的發(fā)言。要求學(xué)生有不同想法時(shí)，也必須靜靜聽發(fā)言的同學(xué)把話說完后再提出自己的想法。另外，教師在講課的過程中要善于觀察學(xué)生的表情，認(rèn)真讀出學(xué)生的喜好程度。如果學(xué)生在教師的講課過程中表現(xiàn)出厭倦，教師要及時(shí)調(diào)整上課狀態(tài)，及時(shí)轉(zhuǎn)移話題，讓學(xué)生能夠繼續(xù)認(rèn)真聽講。

二、會(huì)聽

（一）榜樣法

在學(xué)生交流時(shí)，教師應(yīng)該給予充分的尊重。無論學(xué)生的發(fā)言是對(duì)還是錯(cuò)，是流暢還是吞吞吐吐，教師都應(yīng)專心去聽，中途不打斷，等學(xué)生說完后可稍作提示。如，當(dāng)學(xué)生開始發(fā)言時(shí)，我便發(fā)出口令：小耳朵。學(xué)生回應(yīng)：仔細(xì)聽。然后，我就側(cè)耳傾聽，等學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，我讓學(xué)生復(fù)述同學(xué)的話，我故意抽了兩個(gè)沒有專心聽話的同學(xué)復(fù)述，然后，我又完完整整地復(fù)述了剛才那位學(xué)生的發(fā)言。最后，我問大家：“老師為什么能完整地復(fù)述那個(gè)同學(xué)的話”，兩個(gè)同學(xué)都低下了頭，其中一個(gè)學(xué)生說：“因?yàn)槟J(rèn)真聽他說話了?！蔽医璐藱C(jī)會(huì)告訴大家，傾聽既是向別人學(xué)習(xí)的好辦法，又是對(duì)別人的尊重。

（二）曉之以理法

我告訴學(xué)生，上課多數(shù)時(shí)間都是在聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言，聽別人朗讀課文。如果不養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，老師講的重要知識(shí)沒有聽明白，做題就有困難。同學(xué)發(fā)言沒有聽清楚，你就不知道別人說的話對(duì)不對(duì)，無法補(bǔ)充他們說得不完整的地方?，F(xiàn)在我們常采取小組合作學(xué)習(xí)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果不認(rèn)真聽同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，怎能引發(fā)自己的思考，發(fā)表自己獨(dú)特的見解呢？久而久之，學(xué)習(xí)興趣就降低了，學(xué)習(xí)成績肯定無法提高。即使有的學(xué)生遇到困難有家長幫助，也只會(huì)事倍功半。

（三）評(píng)價(jià)導(dǎo)航

具體的、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)語言具有導(dǎo)航作用，能指引學(xué)生找到努力的方向。如，在課堂上聽課文朗讀錄音，聽教師及同學(xué)們的朗讀時(shí)，眼睛盯著書，耳朵仔細(xì)聽是否加字、減字、錯(cuò)字，是否讀準(zhǔn)字音，是否讀通順，讀出感情，還可以用筆圈出讀錯(cuò)的地方，讀完后讓大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。由老師評(píng)出最佳評(píng)價(jià)者和最佳朗讀者。為了避免學(xué)生走神，我隨機(jī)抽學(xué)生接讀，起初有個(gè)別學(xué)生接不上，出了洋相，過后大家都不敢大意了，個(gè)個(gè)都能接讀老師指定的句子。我不失時(shí)機(jī)地稱贊：“好多同學(xué)不但會(huì)聽別人讀書，還能邊做記號(hào)，甚至敢于評(píng)價(jià)別人的朗讀。這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！碑?dāng)打好了聽的基礎(chǔ)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)跟隨著得到提升。特別是對(duì)于那些成績不是很理想的同學(xué)，在提高了聽的能力之后，在上課時(shí)聽講變得更加專心，注意力也變得更加集中，成績有了明顯的提升，進(jìn)而提高了他們的自信心。

作為一名一線語文教師，還要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)策略，不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，積累深厚的文化底蘊(yùn)，用個(gè)人魅力去吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的快樂，養(yǎng)成自覺傾聽的好習(xí)慣。

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作者簡介：鐘云霞（1972.11—），女，民族：漢，重慶人， ? ?學(xué)歷：大學(xué)本科，現(xiàn)職稱：中小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

編輯 李琴芳