肖水云
摘 要:小學(xué)生活與勞動(dòng)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)重要的組成部分。通過(guò)教授學(xué)生各種勞動(dòng)技術(shù),使他們理解并掌握一定的生活和勞動(dòng)知識(shí)與技能,同時(shí)還能培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,此外,教授學(xué)生生活與勞動(dòng)課,還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,豐富他們的寫(xiě)作素材,這對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展具有重要的意義。
關(guān)鍵詞:勞動(dòng)教學(xué);勞動(dòng)技能;創(chuàng)新能力;寫(xiě)作能力
小學(xué)生活與勞動(dòng)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科,在課堂教學(xué)中能促使學(xué)生認(rèn)真觀察、反復(fù)分析,從而獲得相應(yīng)的知識(shí)與技能,這樣手腦并用的教學(xué)模式,能有效發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。經(jīng)過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐,還能增強(qiáng)學(xué)生的生活和勞動(dòng)體驗(yàn),豐富他們的寫(xiě)作素材,提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。
一、勞動(dòng)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的策略
在小學(xué)生活與勞動(dòng)的教學(xué)中,要想培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,最重要的手段就是豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材,使他們?cè)趯?xiě)作文時(shí)變得有話可說(shuō)、有事可寫(xiě),而且寫(xiě)得真實(shí)、具體,這是提升學(xué)生寫(xiě)作能力的主要因素。生活與勞動(dòng)教學(xué)中,可以從以下兩個(gè)方面豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。
1.激趣,創(chuàng)設(shè)情境
皮亞杰的構(gòu)建主義認(rèn)為:“兒童是有主動(dòng)性的人,他的活動(dòng)受興趣和需要的支配,一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣做先決條件?!痹诋?dāng)前課程改革背景下,生活與勞動(dòng)教學(xué)是根據(jù)新課標(biāo)的理念要求,堅(jiān)持“以生為本”,在遵循基礎(chǔ)性、思想性、實(shí)踐性、適應(yīng)性、技術(shù)性、創(chuàng)造性和安全性原則的基礎(chǔ)上,將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,從而使得學(xué)生更容易體驗(yàn)到勞動(dòng)學(xué)習(xí)的愉快,并進(jìn)一步獲得情感的滿足,有效激發(fā)學(xué)生對(duì)生活與勞動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。但是這樣激發(fā)起來(lái)的興趣對(duì)小學(xué)生而言,往往是暫時(shí)性的,很不穩(wěn)定。因此,作為生活與勞動(dòng)課教師,我們還要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)育特征,使其興趣向著縱深方向發(fā)展,并日趨穩(wěn)定下來(lái)。為此,我們可以創(chuàng)設(shè)頗具趣味性的教學(xué)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與勞動(dòng)學(xué)習(xí)的積極情緒。
比如,在教學(xué)《有趣的面具》這一課時(shí),教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段,利用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備向?qū)W生呈現(xiàn)出精彩、漂亮的面具,然后將這些面具的制作方法一一呈現(xiàn)出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)多媒體設(shè)備展示的方法進(jìn)行操作,最后再引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)踐操作過(guò)程記錄下來(lái),寫(xiě)成一篇作文。這樣不僅能豐富學(xué)生的動(dòng)手操作能力,而且也能培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力,一舉兩得。
2.參與社會(huì)實(shí)踐
生活與勞動(dòng)還是一門(mén)重視社會(huì)實(shí)踐的課程。教師通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),組織、引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,不僅能開(kāi)闊小學(xué)生的視野,增長(zhǎng)見(jiàn)聞,使他們更深入了解社會(huì)、了解生活,從而更珍惜眼前的幸福生活,更加自覺(jué)、主動(dòng)地進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
例如,在學(xué)習(xí)《幫助殘疾人、軍烈屬》這一課時(shí),教師在向?qū)W生講解課程內(nèi)容后,可以組織學(xué)生舉行一場(chǎng)小型討論會(huì)。教師提前跟活動(dòng)項(xiàng)目所在單位打好招呼,組織學(xué)生利用周末休息時(shí)間參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。實(shí)踐證明,這種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅能提升學(xué)生的勞動(dòng)知識(shí)與技能,還能發(fā)展他們的綜合素質(zhì)與能力,從而促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)闊了學(xué)生的眼界,使他們變得更加熱愛(ài)生活,通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材,寫(xiě)出社會(huì)實(shí)踐感想內(nèi)容十分真實(shí),意義非常深刻,有效地提升了他們的寫(xiě)作能力。
二、勞動(dòng)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑
“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力,是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐?!迸囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)最好的時(shí)期就是小學(xué)階段,小學(xué)生思維非常活躍,有很多奇思妙想,這些奇思妙想正是創(chuàng)新能力的源泉。作為小學(xué)教師必須培養(yǎng)小學(xué)生從小就具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。在生活與勞動(dòng)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑可以從以下四個(gè)方面入手。
1.鼓勵(lì)小學(xué)生的奇思妙想
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,就是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富的想象和聯(lián)想,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。古人云:“學(xué)起于思,思源于疑?!薄耙墒撬贾?,思是智之本?!痹趯?shí)際的生活中,靈光一現(xiàn)的奇思妙想往往是創(chuàng)新的火花,尤其是當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,一個(gè)奇思妙想往往會(huì)帶來(lái)巨大的驚喜,成就一個(gè)企業(yè)。因此,在當(dāng)前的小學(xué)教育中,尤其是生活與勞動(dòng)課教學(xué)中,教師對(duì)于小學(xué)生的奇思妙想要給予充分的肯定和鼓勵(lì),并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與想象,從而有效培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。
還以《有趣的面具》一課教學(xué)為例,在這節(jié)課的教學(xué)中,筆者通過(guò)借助多媒體設(shè)備向?qū)W生呈現(xiàn)了形式各異且又非常漂亮的面具,并將它們的制作方法展示給學(xué)生觀看。這些美麗的面具有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)美的追求,于是我趁機(jī)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的思維,展開(kāi)豐富的想象與聯(lián)想,制作出更多、更美麗的面具。而學(xué)生經(jīng)過(guò)想象和聯(lián)想,制作出了一個(gè)又一個(gè)有趣的、別出心裁的面具,并取了非常形象的名字,如“香帥”“孫悟空”“牛魔王”“豬八戒”“小白龍”等,可以說(shuō),這節(jié)課有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。
因此,在日后的生活與勞動(dòng)課教學(xué)中,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造想象與聯(lián)想的機(jī)會(huì),讓學(xué)生發(fā)散自己的思維,展開(kāi)想象與聯(lián)想的翅膀,不斷提升自己的創(chuàng)新能力。
2.從增強(qiáng)學(xué)生的生活技能入手
生活與勞動(dòng)是一門(mén)與我們實(shí)際生活密切相關(guān)的課程,講述的是人們實(shí)際生活中的各種勞動(dòng)和生活的知識(shí)與技巧,通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程,能極大地增強(qiáng)小學(xué)生的生活基本知識(shí)和基本技能,同時(shí),還能極大地開(kāi)闊學(xué)生的視野,使他們更深入地了解生活、了解社會(huì)、了解世界。通過(guò)組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作,能幫助學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中,體驗(yàn)并總結(jié)動(dòng)手獲取的知識(shí)和技能,這樣能有效地提升小學(xué)生的創(chuàng)新能力。
例如,在教授學(xué)生《炒青菜》這一課的內(nèi)容時(shí),教師可以借助多媒體設(shè)備,向?qū)W生傳授炒青菜的各種小竅門(mén)以及炒菜各環(huán)節(jié)的知識(shí)。然后為學(xué)生預(yù)留“炒青菜”的家庭作業(yè),讓學(xué)生回家后嘗試著練習(xí)自己炒出一盤(pán)青菜,并進(jìn)行品嘗。在第二節(jié)課的時(shí)候談一談自己炒菜的經(jīng)過(guò)和感想,并通過(guò)小組合作交流的方式探討如何炒好一盤(pán)青菜,然后放學(xué)回家后繼續(xù)操練。這樣經(jīng)過(guò)幾次的實(shí)踐操作,有不少小朋友就能夠炒出一盤(pán)可口的青菜了,而且,通過(guò)炒菜訓(xùn)練,還使學(xué)生明白了父母的辛苦,并明白了節(jié)約的道理,很多家長(zhǎng)在微信上給我留言說(shuō)經(jīng)過(guò)這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí),孩子們變乖了很多,更理解父母了,回到家也經(jīng)常幫助父母做家務(wù)了。此外,他們的思維也變得更加活躍了。你看,這樣做的效果多好啊,真可謂是一舉數(shù)得啊。
3.借助小組合作的模式
要想在小學(xué)生活與勞動(dòng)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師還要借助小組合作的模式,通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),并開(kāi)展生活和勞動(dòng)技能的比賽,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足,從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn),進(jìn)行更認(rèn)真的訓(xùn)練,這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方式。
例如,在講授《扎風(fēng)箏》一課的知識(shí)時(shí),我首先借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示風(fēng)箏的制作方法,然后組織學(xué)生進(jìn)行小組合作扎風(fēng)箏、畫(huà)圖案、圖顏色。在學(xué)生扎風(fēng)箏的過(guò)程中,有的小組成員怎么也扎不好,但是在小組其他成員的幫助下很快就學(xué)會(huì)了如何扎風(fēng)箏。通過(guò)這樣的方式,每個(gè)小組都完成了風(fēng)箏的制作,并且有的小組還別出心裁地制作出十分新奇、有趣的風(fēng)箏,這樣不僅提升了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
4.多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)能使學(xué)生收獲成功的喜悅與快樂(lè),使他們進(jìn)一步鞏固并發(fā)展創(chuàng)新的能力與意識(shí)。因此,在小學(xué)的生活與勞動(dòng)課程學(xué)習(xí)中,當(dāng)學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)或勞動(dòng)后,教師要及時(shí)予以學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),不論作品的優(yōu)劣,均要予以肯定,進(jìn)行賞識(shí)教育,哪怕是學(xué)生異想天開(kāi)制作的拙作,都要予以表?yè)P(yáng),就像愛(ài)因斯坦的小板凳,或者是愛(ài)迪生為發(fā)明燈泡做的三千多次實(shí)驗(yàn),通過(guò)這樣的賞識(shí)教育,培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神,因?yàn)檫@種精神是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的必備精神。因此,在實(shí)際的教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生獲得某一階段的成功時(shí),教師要啟發(fā)他們繼續(xù)進(jìn)行下一步的創(chuàng)作工作,制作出圖案更復(fù)雜、造型更新穎的勞作作品;當(dāng)學(xué)生遭遇失敗時(shí),教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,不要放棄,不要灰心,并對(duì)他們進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),開(kāi)闊他們的思路,從而完成作品的創(chuàng)作;當(dāng)學(xué)生進(jìn)行探索時(shí),教師要耐心傾聽(tīng)他們創(chuàng)作的意圖,經(jīng)過(guò)思考適當(dāng)給出中肯、合理的意見(jiàn)。只有這樣,才能幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法,形成良好的學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣,才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去創(chuàng)造,才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí),從而培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
綜上所述,在小學(xué)的生活與技能教學(xué)中,教師要更新教學(xué)觀念,積極采用靈活而有效的教學(xué)方法,開(kāi)展形式不同的授課模式,積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和寫(xiě)作能力,從而培養(yǎng)出“德、智、體、美”全面發(fā)展的“四有”新人,成為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。
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編輯 魯翠紅