信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

榮建清

摘 要：信息技術(shù)作為現(xiàn)代課堂教學(xué)的一種重要方式和途徑，已經(jīng)在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)很多的生動(dòng)有趣的情景，使學(xué)生了解到更多的數(shù)學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展了學(xué)生的眼界，充分滿足了學(xué)生濃重的求知欲，為小學(xué)生展現(xiàn)了多姿多彩的數(shù)學(xué)天堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極利用信息技術(shù)使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用探究

在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還有利于學(xué)生的智力發(fā)展，以此取得更好的教學(xué)成效。所以，在現(xiàn)在我國(guó)當(dāng)代努力推動(dòng)教育現(xiàn)代化、信息化的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師將信息技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以把枯燥乏味、抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象、直觀，這對(duì)提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)思維能力具有非常重要的作用。

一、設(shè)立教學(xué)意境，提高學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，其中最明顯的轉(zhuǎn)變是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的改善，給學(xué)生帶來(lái)更加生動(dòng)直觀的教學(xué)模式，由此提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。設(shè)立教學(xué)意境，幫助學(xué)生親身感受，可以活躍教學(xué)氣氛，利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如，在教授小學(xué)生學(xué)習(xí)“數(shù)數(shù)”一課時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以利用電腦設(shè)計(jì)一些色彩鮮艷的物體，或是一些可愛(ài)的小動(dòng)物，以激發(fā)學(xué)生的趣味性。教師可以通過(guò)播放這些圖案來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，教師應(yīng)該在多媒體上展示一片綠色的草地，然后，再播放一只母雞領(lǐng)著一群小雞出現(xiàn)在草地上，一群小雞和雞媽媽在草地上歡快地玩耍。然后教師就可以問(wèn)學(xué)生：“在草地上一共有多少只雞呢？大家可以數(shù)一數(shù)告訴老師嗎？”這時(shí)候?qū)W生就會(huì)積極地?cái)?shù)起來(lái)，但是一直動(dòng)來(lái)動(dòng)去的小雞會(huì)讓學(xué)生數(shù)起來(lái)有些吃力，這就會(huì)出現(xiàn)不同的學(xué)生數(shù)出了不一樣的數(shù)來(lái)，7只、8只……可是具體是多少只呢？這時(shí)候教師可以把畫面定格一下，再讓學(xué)生重新數(shù)一數(shù)，這下學(xué)生都報(bào)出了是7只，當(dāng)獲得教師的肯定后，學(xué)生都高興極了。因此運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)立吸引學(xué)生的意境，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

二、利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

所謂教學(xué)效率是指在相同的教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲取到更多的知識(shí)。曾有有人做過(guò)一項(xiàng)教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：當(dāng)學(xué)習(xí)時(shí)利用視覺(jué)取得的知識(shí)占83%，聽(tīng)覺(jué)占11%，嗅覺(jué)占1.5%，味覺(jué)僅占1%，其他僅占3.5%。這個(gè)研究表明視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)在學(xué)習(xí)中起的作用最大，同時(shí)也說(shuō)明了將視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相互結(jié)合，獲取知識(shí)的總和可以達(dá)到94%之多，這也說(shuō)明了視覺(jué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分重要的。事實(shí)證明：學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)利用多媒體教學(xué)的多少與學(xué)生的注意力集中程度有不可忽視的聯(lián)系。由此可以看出視覺(jué)上引起人的注意力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比聽(tīng)覺(jué)媒體對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有效得多，所以說(shuō)將視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相互結(jié)合對(duì)于學(xué)生的注意力集中有著非常好的效果。由此可見(jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)中視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)才是最有效的，二者一起使用才能達(dá)到最好的效果，而信息技術(shù)的應(yīng)用可以充分利用人的五官，使其發(fā)揮積極的作用，這樣也可以達(dá)到最好的效果，從而幫助學(xué)生獲取更多的教學(xué)知識(shí)，并且使其擁有更長(zhǎng)久的記憶，從而加快教學(xué)節(jié)奏，達(dá)到增強(qiáng)課堂教學(xué)效率的目的。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)圖”這一課時(shí)，若是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法講授一種統(tǒng)計(jì)圖表的畫法，需要教師用20多分鐘來(lái)進(jìn)行講授演示。但是如果利用多媒體課件，進(jìn)行分步繪制，然后再結(jié)合教師的講授，就能夠縮短教學(xué)時(shí)間，同時(shí)這樣繪制出來(lái)的圖表也更為精準(zhǔn)、美觀，這樣不但加快了數(shù)學(xué)教學(xué)的節(jié)奏，同時(shí)也大大節(jié)約了課堂教學(xué)的時(shí)間，還提升了課堂教學(xué)的有效性。

三、利用信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思維作為分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的根本方法，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言不可或缺，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思維能力就尤為重要了。可是，因?yàn)閷W(xué)生缺乏生活實(shí)踐和想象能力，所以如何幫助學(xué)生將復(fù)雜問(wèn)題變得簡(jiǎn)單化、抽象問(wèn)題變得具體化的轉(zhuǎn)化思維的培養(yǎng)就變成了小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但是隨著信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不斷應(yīng)用，其讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更為直觀簡(jiǎn)便，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的利用對(duì)于學(xué)生轉(zhuǎn)化思維的培養(yǎng)具有十分重要的作用和意義，同時(shí)也可以從很大程度上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

例如，在學(xué)習(xí)“圓的面積計(jì)算公式”這一節(jié)課時(shí)，在進(jìn)行公式的推導(dǎo)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以如此設(shè)計(jì)：先把學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后把一個(gè)圓分成6等份、8等份、10等分、12等分等不同等分的扇形，然后指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)分組活動(dòng)，看看如何把這個(gè)圓進(jìn)行拼接，然后轉(zhuǎn)化成為一個(gè)長(zhǎng)方形。這時(shí)候教師可以利用信息技術(shù)，運(yùn)用多媒體讓這一效果更加形象、直觀，這樣更有利于小學(xué)生一目了然。數(shù)學(xué)教師運(yùn)用多媒體把圓分成不同的等份，幫助學(xué)生直觀、形象地了解拼接的過(guò)程以及結(jié)果，以此來(lái)幫助學(xué)生得出結(jié)論。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)資源的充分利用，同時(shí)，也有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，可激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們自主加入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此來(lái)增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，同時(shí)鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

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編輯 段麗君