初中英語教學(xué)中學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)策略

王珺玲

摘要：在初中英語教學(xué)過程中，教師可以采取一定的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，讓學(xué)生能夠在掌握英語知識(shí)的同時(shí)，對西方國家文化有一定了解，這有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面?；诖?，本文簡要分析了初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語 ? 跨文化意識(shí) ? 培養(yǎng)策略

一方面，學(xué)生的跨文化意識(shí)體現(xiàn)于他們對本國文化的認(rèn)同和對其他國家文化的尊重;另一方面，學(xué)生的跨文化意識(shí)體現(xiàn)于學(xué)生能夠在不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文化精神和文化力量的基礎(chǔ)上，完善自身。由于初中生自身認(rèn)識(shí)的局限性，他們對不同民族文化的認(rèn)識(shí)不夠深刻，了解也不多，所以在初中英語教學(xué)過程中，教師可以通過挖掘教材現(xiàn)有資源，以及進(jìn)行中外文化對比來加深學(xué)生對中外文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界各國的優(yōu)秀文化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對本國文化的認(rèn)同感和自豪感。

一、挖掘英語詞匯中的文化內(nèi)涵

初中英語教材中有很多詞匯都與文化內(nèi)容息息相關(guān)，對于這一部分詞匯的講解，教師不要局限于讓學(xué)生掌握詞匯的發(fā)音和寫法上，而是要通過對詞匯內(nèi)涵的深層挖掘，讓學(xué)生有更深的認(rèn)識(shí)，眾多詞匯下的文化內(nèi)涵可以讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)其中的文化。

對于不同類型的詞匯教學(xué)，教師可以采取不同的教學(xué)方式。如在教學(xué)部分具有濃厚中華民族特色的詞匯時(shí)，教師可以通過講解其歷史的由來引發(fā)學(xué)生的民族認(rèn)同感;在教學(xué)部分具有濃厚外國文化特色的詞匯時(shí)，教師可以充分挖掘，讓學(xué)生通過詞匯的學(xué)習(xí)了解其隱含的外國文化;在教學(xué)部分體現(xiàn)中外文化差異的詞匯時(shí)，教師可以通過詳細(xì)地講解，讓學(xué)生了解中外文化的差異。

二、充分利用教材文章資源

除了英語詞匯，初中英語教材中的部分文章也體現(xiàn)出了中外文化的差異。在教學(xué)過程中，對于與文化相關(guān)的內(nèi)容，教師可以通過具體、詳細(xì)地講解來培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，除了讓學(xué)生明白教材所講解的內(nèi)容，還要讓學(xué)生明確這篇文章隱含的與文化相關(guān)的內(nèi)容。但是在目前的初中英語教學(xué)過程中，教師忽視了教材中與文化相關(guān)的內(nèi)容，只把文章的含義和其中的語法教給學(xué)生，這種教學(xué)方式?jīng)]有充分利用教材資源。

如在教學(xué)《I'd like some noodles》時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯、句型，還可以通過適當(dāng)?shù)耐卣梗寣W(xué)生了解中西方的飲食文化。這一單元涉及了很多食物的詞匯，在講解時(shí)，教師可以讓學(xué)生了解不同的飲食文化下哪種食物的使用最多。這種教學(xué)方式既讓學(xué)生掌握了教學(xué)內(nèi)容，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

三、中外文化對比

為了有效培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，讓他們能夠在認(rèn)同本國文化的同時(shí)，尊重其他國家的文化，在教學(xué)過程中，教師要注意中外文化的對比，讓學(xué)生體會(huì)到不同特色文化所具有的獨(dú)特魅力。

對于教材中提到的本國文化，教師可以挑選一部分與之相關(guān)的國內(nèi)文化進(jìn)行對比，也可以通過挑選與之相關(guān)的外國文化進(jìn)行對比，讓學(xué)生對此有更加深入的了解，同時(shí)能夠讓學(xué)生在兩種不同文化的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生自己的認(rèn)識(shí)和感悟。任何一種文化都有其自身的特色和優(yōu)點(diǎn)，教師應(yīng)重點(diǎn)拓展學(xué)生的知識(shí)面，開闊他們的視野。

四、結(jié)語

學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)需要教師在教學(xué)過程中反復(fù)講解，當(dāng)學(xué)生對不同文化的了解越多、越深刻時(shí)，他們的跨文化意識(shí)也會(huì)逐步增強(qiáng)。初中英語知識(shí)難度不大，教師不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容，還要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生通過語言學(xué)習(xí)的重要性，了解西方國家的文化。

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（作者單位：江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)紅光墾殖場中小學(xué)）