高中數(shù)學互動過程中交流教學的方法

付勇

隨著高中教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高中數(shù)學教師要構建更加系統(tǒng)性的課堂。教師首先要做到的就是在課堂上了解學生的學習動態(tài)，掌握學生學習中的不足，有針對性地優(yōu)化教學過程。筆者針對高中數(shù)學互動交流教學方法應用的重要性及基本原則進行了簡要分析，并針對相關教學案例提出了高中數(shù)學互動交流教學的具體運用方法。

一、在高中數(shù)學教學中采用互動交流教學方法的重要性

在課堂上，教師和學生之間的互動過程會直接影響學生學習的積極性，以及課堂學習的認真程度。也就是說，師生之間的交流，對于學生的學習有著非常重要的影響。然而，在傳統(tǒng)的教學過程中，教師就是課堂的主人，這導致很多學生失去了學習的積極性，師生之間的交流不夠充分，學生只能被動地接受教師傳授的知識。時間長了，就會嚴重影響學生學習的主動性。

為了順應素質教育發(fā)展的需求，教師在課堂上應該加強對學生的關注，與學生進行更多的交流，維護學生的主體地位，建立完善的課堂構建，將課堂交還到學生手中，讓學生做課堂的主人，在學習的過程中盡可能地發(fā)揮他們的主觀能動性。

首先，教師應發(fā)揮引導作用，體現(xiàn)教師的價值，指導學生掌握正確的學習方法，讓學生能夠用更加飽滿的學習熱情來做自己的指導人。此外，教師還可以利用良好的師生交流來營造更加輕松的環(huán)境。

其次，構建平等和諧的師生關系。教師普遍覺得自己比學生高出一等，要求學生必須嚴格遵守他們說的話。其實，這種想法是非常不正確的，這樣會使學生在學習的過程中，加強對教師的戒備心理，不利于構建和諧課堂環(huán)境。

最后，在高中數(shù)學學習階段，學生需要記住很多公式和定理，這些知識往往是枯燥的，如果教師采用單一的教學方法，讓學生強行記住這些知識，學生可能會出現(xiàn)厭學心理。

二、在高中數(shù)學教學中采用互動交流教學方法的基本原則

筆者認為，在高中數(shù)學教學中采用毒動交流教學方法時，教師應該遵循三個原則，即公平性原則、自主性原則、動態(tài)化原則。首先，學生和教師之間應該矗平等的關系，學生和學生之間也應該是平等的，教師要給予每位學生相同的關注和關愛，幫助每一位學生;其次，教師應該幫助學生建立自主探究的學習模式，從學生的實際情況出發(fā)，激發(fā)學生真正的潛能，發(fā)掘學生的各項能力，讓學生在學習過程中獲得更加優(yōu)異的成績;最后，任何教學方式都應該伴隨著學生的變化而不斷發(fā)生變化，一成不變的教學方法只會使得課堂效率越來越低，甚至使學生對這一門課程的失去學習興趣。

三、在高中數(shù)學教學中采用互動交流數(shù)學方法的具體案例

筆者以函數(shù)這一部分的教學為例，對教師如何開展互動交流教學進行了應用分析，希望對各位同仁有所幫助。

進行函數(shù)教學，是為了讓學生學會將函數(shù)與實際生活聯(lián)系，提高學生對知識的內化能力。在教學過程中，高中數(shù)學教師應該注重培養(yǎng)學生的實際能力，讓學生從不同角度入手，利用不同的教學方法進行系統(tǒng)化的分析。

如在教學過程中，教師可以先以一個故事為例，引導學生走進課堂，然后再提出一些問題，讓學生帶著問題閱讀課本內容，找到問題的答案，并且加入自己的思考與總結，概括成一段文字，之后教師再對學生進行提問。提問的過程就是教師與學生交流溝通的過程，在這一過程中，教師可以清楚地了解到學生的學習成果，這也是在引導學生進行自主學習。

課堂教學結束后，教師應及時進行總結，幫助學生消化課堂上學到的知識。值得注意的是，在師生進行交流的過程中，教師應該及時給予學生肯定，幫助學生提高學習的積極性。數(shù)學知識比較煩瑣復雜，高中數(shù)學教師要學會用多樣化的教學方式幫助學生激發(fā)學習興趣，為后續(xù)的教學提供更加堅實的保障。

參考文獻：

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（作者單位：江西省宜春市萬載二中）