淺談如何有效提升小學語文課堂教學質(zhì)量

謝清理

摘要：小學是學生打基礎(chǔ)的重要階段，教師必須幫助學生打下扎實的基礎(chǔ)，但是不少學生對語文學習有一定的抵觸心理。針對小學語文教學存在的問題，教師應(yīng)積極探索相關(guān)的解決措施，通過高質(zhì)量的小學語文教學，為學生日后的語文學習和其他科目的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學語文 ? 課堂教學 ? 質(zhì)量

語文學科的學習本身難度比較高，其中有很多晦澀難懂的復雜理論，這讓學生很難在其中感受到學習的樂趣。在一次又一次的解題失敗中，學生會開始懷疑自己的能力。長此以往，他們甚至可能會產(chǎn)生厭學的情緒。一旦學生產(chǎn)生厭學情緒，在日后的學習過程中，學生的學習狀態(tài)和學習效率等都會大打折扣，所以教師應(yīng)積極探索如何針對小學生存在的問題，改善小學語文課堂教學，為學生的成長提供有效的幫助。

一、給學生足夠的關(guān)心和支持

為了提升小學生的學習質(zhì)量，教師必須給學生足夠的關(guān)心和支持。小學生的心理比較脆弱和敏感，自我價值觀還沒有構(gòu)建起來，小學生會十分看重教師的評價?？梢哉f，教師的評價會直接影響學生的學習狀態(tài)。為了幫助學生更好地學習，教師必須多給學生一些積極和肯定的評價，幫助學生解決學習中遇到的問題。當學生解決問題以后，教師應(yīng)該及時地給予他們表揚。對于學生存在的問題，教師也要及時批評，但批評之后，教師要幫助學生找到解決問題的方法。

在課程教學的過程中，教師不僅要思索如何提升學生的考試成績，還要幫助學生形成良好的學習習慣，端正學生的學習態(tài)度，幫助學生在進行課程學習中發(fā)掘自己的潛能。

二、多媒體輔助教學

小學語文教材雖然有很多優(yōu)美的語言和情感內(nèi)涵，但由于小學生的溝通能力較低，僅依靠教師的口語教學很難達到理想效果，教師可以運用多媒體豐富的表達形式，加深學生對課本知識的理解。

如在教學《四季》時，筆者可以問學生：“同學們，你們知道四季來自何方嗎？老師聽到過這樣一個古老的傳說：曾幾何時，一個女巫常年脾氣暴躁，春天從綠草叢生時地發(fā)脾氣;夏天從花香中走出來時地發(fā)脾氣;秋天水果很多時地發(fā)脾氣;冬天在閃閃發(fā)光的半透明雪花時，她也發(fā)脾氣。讓我們跟隨多媒體視頻，看看她是如何變換季節(jié)的。”在演講中，筆者又給學生播放了《四季的女巫》視頻：春暖花開的陽光;夏天充滿活力的景象，郁郁蔥蔥的植物，籠罩著夏日的陽光;金色的秋日陽光讓人在收獲的喜悅之上;冬天的北風吹過了吹雪地的大雪……受到美麗風景的影響，學生積極參與課程的學習，并開始認真閱讀。

三、營造輕松的教學氛圍

雖然低年級學生很調(diào)皮，但是他們會盡量在課堂上仔細聆聽并積極回答問題。在日常教學中，教師應(yīng)結(jié)合低年級學生的特點，營造輕松的課堂學習氛圍，讓學生在輕松活躍的課堂氛圍中汲取營養(yǎng)，在教師的真誠鼓勵下繼續(xù)吸收知識思考。

如在教學《青蛙寫詩》時，教師先給學生閱讀富有情感的文章，然后請學生朗讀兒童歌曲。在此基礎(chǔ)上，教師將學生分為幾個小組，通過獨立討論、交流等方式鼓勵學生在小組內(nèi)研究《青蛙寫詩》，讓他們相互合作讀懂文章，最后教師再介紹本課程中涉及的標點符號知識。通過這樣的教學，教師可以積極開展班級內(nèi)學習交流活動，能夠有效保證教學效果，讓學生在愉悅的氛圍中完成學習。

四、結(jié)語

總而言之，教師要抓住小學生學習的關(guān)鍵階段，運用各種有效的教學方式開展教學活動，提高課堂教學質(zhì)量，幫助學生有效提升自己的能力，讓學生得到全面地成長和發(fā)展。

參考文獻：

[1]布爾賈加.如何打造出學生喜歡的小學語文教學課堂[J].新課程（小學），2017，（5）.

[2]陶珂珂.四個角度構(gòu)建小學語文高效課堂教學[J].新課程（小學），2017，（10）.

（作者單位：江西省宜春市高安八景中心小學）