完善評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)化發(fā)展

郭健珍

摘 要：音樂(lè)作為推動(dòng)素質(zhì)教育目標(biāo)落實(shí)的重要學(xué)科之一，其重要性越來(lái)越凸顯。面對(duì)新課改背景下越來(lái)越高的教育要求，音樂(lè)教師必須要不斷提升自身的業(yè)務(wù)能力和藝術(shù)素養(yǎng)。從某種程度上說(shuō)，音樂(lè)教師的專業(yè)化發(fā)展取決于評(píng)價(jià)機(jī)制的完善程度。新形勢(shì)下，教育部門應(yīng)當(dāng)加大對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制的完善程度，讓小學(xué)音樂(lè)教師能夠獲得健康、持久的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)機(jī)制;小學(xué);音樂(lè)教師;專業(yè)化發(fā)展

教師的評(píng)價(jià)機(jī)制是指注重教師主動(dòng)發(fā)展、以教師為核心的一種評(píng)價(jià)制度。系統(tǒng)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制可以讓教師有針對(duì)性地提升自己，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足從而加以改善。然而，就目前實(shí)際情況來(lái)看，教師評(píng)價(jià)機(jī)制還存在諸多問(wèn)題，導(dǎo)致教師的專業(yè)化發(fā)展也因此受到影響。筆者結(jié)合自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，就如何完善評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)化發(fā)展談一談自己的幾點(diǎn)思考。

一、以促進(jìn)教師全面發(fā)展為核心

評(píng)價(jià)機(jī)制的建設(shè)中，需要以促進(jìn)教師全面發(fā)展為核心。通過(guò)教師的專業(yè)發(fā)展讓教師的個(gè)體發(fā)展需求能夠與學(xué)校發(fā)展需求保持一致、互相融合[1]。因此，要想促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)化發(fā)展，必須要倡導(dǎo)教師個(gè)性化教學(xué)，注重突出教師的主動(dòng)性，將教師的成就動(dòng)機(jī)有效激發(fā)出來(lái)[2]。從本質(zhì)上說(shuō)，教師發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制就是基于心理、社會(huì)等方面鼓勵(lì)教師工作積極性和工作熱情，讓教師獲得專業(yè)化發(fā)展的一種評(píng)價(jià)制度。評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅僅局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要涵蓋人文素養(yǎng)、教育研究能力、協(xié)作能力、參與意識(shí)、教學(xué)能力、專業(yè)知識(shí)等要素[3]。這些都是促進(jìn)音樂(lè)教師職業(yè)不斷成熟的手段之一。

二、應(yīng)用多元化教育評(píng)價(jià)方法

在教師發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制完善過(guò)程中，必須要打破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)機(jī)制中評(píng)價(jià)主體單一性的局面，豐富評(píng)價(jià)主體，從而提升評(píng)價(jià)的客觀性、全面性。但是，無(wú)論增加多少評(píng)價(jià)主體，始終要將教師的主體地位凸顯出來(lái)。首先，要鼓勵(lì)教師對(duì)自身的教學(xué)情況進(jìn)行反思，并在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。教師發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制可以讓教師根據(jù)自身的工作表現(xiàn)和工作能力對(duì)自己的最近發(fā)展區(qū)以及個(gè)人發(fā)展需求進(jìn)行確定，幫助教師制訂個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。這種評(píng)價(jià)制度可以給教師提供自我發(fā)展以及日后培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)教師履行工作職責(zé)能力的有效提升，從而促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展，還能最大限度地滿足教師自身發(fā)展以及自我尊重的需要。

三、重視家長(zhǎng)、學(xué)生和同事的評(píng)價(jià)

從某個(gè)層面上說(shuō)，同事、家長(zhǎng)和學(xué)生都是音樂(lè)教師在教學(xué)工作中的伙伴，這些人或是間接或是直接地參與了教師的課堂教學(xué)活動(dòng)，所以具有一定的發(fā)言權(quán)。他們的評(píng)價(jià)可以從不同的側(cè)面反映音樂(lè)教師的實(shí)際工作表現(xiàn)，這對(duì)教師業(yè)務(wù)能力的提升和自身的專業(yè)化發(fā)展能夠產(chǎn)生積極的影響。教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)制度是一種注重教師個(gè)體發(fā)展、以教師為本的評(píng)價(jià)方式，建立在不斷發(fā)展的教育教學(xué)活動(dòng)之上，具有顯著的反思功能、教育功能和激勵(lì)功能。它主要是通過(guò)制度引領(lǐng)、伙伴活動(dòng)以及教師的自我反思實(shí)現(xiàn)教師自我提升的一種評(píng)價(jià)方式。因此，要給同事評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)以及學(xué)生評(píng)價(jià)創(chuàng)造良好的氛圍，引導(dǎo)這些評(píng)價(jià)主體積極參與。就同事評(píng)價(jià)而言，由于在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等方面存在一定的相似性，所以對(duì)于音樂(lè)教師的工作，同事有著更準(zhǔn)確的理解和更深刻的共鳴。由此可見(jiàn)，同事評(píng)價(jià)實(shí)際上就是一個(gè)重要的交流和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。音樂(lè)教師可以從同事評(píng)價(jià)中獲取豐富的經(jīng)驗(yàn)和有價(jià)值的信息。當(dāng)然，家長(zhǎng)和學(xué)生的評(píng)價(jià)也非常重要，特別是學(xué)生。學(xué)生是教育的直接接受者，其評(píng)價(jià)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，教師可以通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)知道自己哪些方面還存在不足，從而加以改正，不斷完善教學(xué)方案，給學(xué)生傳授最優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容，促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展和小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

四、重視對(duì)于音樂(lè)教師的鼓勵(lì)

教師的進(jìn)步也需要一定的動(dòng)力，需要激發(fā)教師的自我認(rèn)識(shí)，進(jìn)而讓教師解決自身問(wèn)題，獲得進(jìn)步。從某種程度上說(shuō)，只有自己最了解自己，他人看到的始終是外在的東西，而自己最清楚自己的工作對(duì)象、工作背景、工作過(guò)程中的滿足與低落，知道自己在工作中的優(yōu)勢(shì)與不足以及想要從工作中獲得什么。這些都是他人無(wú)法了解的。因此，在工作中，應(yīng)當(dāng)與音樂(lè)教師進(jìn)行有效的溝通，結(jié)合教師本人的情況以及教育教學(xué)實(shí)際情況形成具有個(gè)性化的培養(yǎng)目標(biāo)和方法。在信息收集過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶颓?，鼓?lì)音樂(lè)教師對(duì)相關(guān)的資料進(jìn)行自主提交，給音樂(lè)教師提供可以展現(xiàn)自我成就以及表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。

綜上所述，在課程改革中，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)不斷追求發(fā)展，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展需求不斷調(diào)整自己。建立完善的教師發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，可以幫助教師有的放矢地提升自身業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，從而真正促進(jìn)學(xué)校事業(yè)、學(xué)生素質(zhì)、教師專業(yè)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)瑩，張園園，王穎.教師專業(yè)化視野下的高師音樂(lè)教育實(shí)踐模式研究[J].教育與職業(yè)，2015（29）：105-107.

[2]李瑞.從新課程的實(shí)施探索音樂(lè)教師的專業(yè)化發(fā)展[J].藝術(shù)科技，2013，26（5）：300-301.

[3]李洪玲.中小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)化發(fā)展的培養(yǎng)及其策略[J].東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010（5）：200-201.

注：廣州教育政策研究課題ZCYJ18133。

編輯 趙飛飛