樂器教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中的作用分析

丁以紅

摘 要：隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)和深入發(fā)展，音樂教學(xué)成為人們關(guān)注的重點(diǎn)，人們希望學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)可以提高他們的音樂創(chuàng)作、鑒賞能力。在小學(xué)音樂教學(xué)中樂器表演可以提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，可以提高課堂教學(xué)的效率，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。對(duì)樂器在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中的作用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：樂器；農(nóng)村；小學(xué)音樂課堂

在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生以及學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。教師不僅要教授學(xué)生基本的音樂知識(shí)，還要教授他們一些基本樂器的使用方法。樂器在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中具有以下的作用。

一、提高課堂教學(xué)效率

經(jīng)過長(zhǎng)期的研究和觀察我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間地集中在一件事情上，他們渴望探究新奇的事物，比較活潑好動(dòng)，喜歡各種游戲。小學(xué)音樂課程對(duì)于學(xué)生來說有一定的吸引力，但由于教師教學(xué)模式的單一化，使得小學(xué)音樂課堂失去了原有的吸引力，進(jìn)而降低了音樂課堂的教學(xué)效率，因此教師要改變傳統(tǒng)、單一的音樂教學(xué)模式，要嘗試將樂器引入小學(xué)音樂教學(xué)中，進(jìn)而豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高課堂教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)音樂知識(shí)的講解，之后由教師帶領(lǐng)著學(xué)生對(duì)教材中的樂曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這樣的教學(xué)模式中學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，他們的主體性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮。教師如果將樂器引入到音樂課堂教學(xué)中就可以避免上述情況的發(fā)生。例如，在講解《阿里里》這一樂曲時(shí)，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用笛子進(jìn)行演奏。這首歌曲較為歡快，節(jié)奏感較強(qiáng)，教學(xué)的難度較大，因此教師可以讓學(xué)生以小組為單位用笛子進(jìn)行演奏。通過笛子演奏學(xué)生可以更好地掌握這首樂曲的節(jié)奏，可以運(yùn)用笛子來表達(dá)自己對(duì)這首樂曲的感受，可以更好地、更快地學(xué)習(xí)樂曲。這樣的教學(xué)方式可以吸引學(xué)生的注意力，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，可以提高課堂教學(xué)效率。

二、增加學(xué)生對(duì)音樂的情感體會(huì)

音樂是人們表達(dá)情感的一種途徑。通過對(duì)音樂的賞析，我們可以感受到作曲者想要表達(dá)的情感。利用不同的樂器演奏同一首樂曲，我們可以更好地、深入地理解樂曲。每種樂器都有其特殊的音色和音調(diào)，同一首樂曲運(yùn)用不同的樂器進(jìn)行演奏就會(huì)有不同的效果，同一首樂曲運(yùn)用同一種樂器的不同音調(diào)進(jìn)行演奏也會(huì)有不同的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的目的就是要提高自己的音樂鑒賞能力，要通過樂曲來感受不同的情感。對(duì)于同一件事情我們往往會(huì)有不同的看法和態(tài)度，對(duì)于樂曲同樣如此。同一首樂曲有的人感覺悲傷，有的感覺歡快，還有的人沒有感覺，這是因?yàn)槿藗冊(cè)诼牁非鷷r(shí)的心境不同，以及樂曲的演奏方式不同。例如，在講解《過新年》這一樂曲時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體播放一些相關(guān)的視頻和音頻，可以先讓學(xué)生感受一下這首樂曲。之后教師可以讓學(xué)生運(yùn)用不同的樂器進(jìn)行演奏，也可以讓他們運(yùn)用同一種樂器的不同音調(diào)進(jìn)行演奏，進(jìn)而讓他們感受其中的情感變化，提高他們的情感體會(huì)。

三、提供多種可能

在最近比較火的一檔親子節(jié)目中有這樣兩個(gè)片段。第一個(gè)片段：幾個(gè)布依族的樂器制作人將普通的、常見的東西制作成了樂器。例如，樂器制作人將普通的木樁制作成了二胡，將樹枝制作成了笛子等，人們利用制作成的樂器進(jìn)行了演奏。第二個(gè)片段：幾個(gè)人在一個(gè)村子中尋找“會(huì)唱歌的石頭”，并利用石頭進(jìn)行演奏。通過這兩個(gè)片段我們可以知道樂器的制作和演奏方式并沒有我們想象中那么難，只要用心我們都可以運(yùn)用樂器進(jìn)行演奏。有些學(xué)生喜歡唱歌，而且唱得很好；有些學(xué)生喜歡唱歌，但發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于那些喜歡唱歌但發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，教師可以讓他們運(yùn)用樂器來進(jìn)行演奏，這樣既可以幫助他們糾正自己的發(fā)音，又可以使他們繼續(xù)熱愛音樂。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)模式限制了學(xué)生創(chuàng)作能力的發(fā)展。樂器在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用使得學(xué)生可以更好地進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生只要掌握了基本的樂器演奏方式就可以進(jìn)行樂曲的創(chuàng)作。最近幾年各大衛(wèi)視相繼推出了一些音樂節(jié)目，這些節(jié)目的出現(xiàn)使得人們?cè)絹碓疥P(guān)注音樂的創(chuàng)作和改編。人們將自己的理解加入到原有的樂曲中并運(yùn)用樂器進(jìn)行演奏，這樣就賦予了樂曲新的靈魂和情感。小學(xué)生同樣可以進(jìn)行音樂創(chuàng)作。例如，在講解《蒙古小夜曲》這一樂曲時(shí)，教師就可以讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行改編和創(chuàng)作，可以讓他們利用三腳架、舞板等打擊樂器對(duì)其進(jìn)行演奏，這樣可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，可以使他們積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)合以上的談?wù)撐覀冎?，樂器在農(nóng)村小學(xué)樂器教學(xué)中具有重要的作用。將樂器運(yùn)用到小學(xué)音樂教學(xué)中可以提高課堂教學(xué)的效率，可以增加學(xué)生對(duì)音樂的情感體會(huì)，可以為他們的音樂學(xué)習(xí)提供多種可能性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李瑾.樂器教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中的作用[J].新一代月刊，2014（8）.

編輯 李博寧endprint