淺談小學生閱讀習慣的培養(yǎng)

耿愛萍

摘 要：小學生正處于學習習慣、學習態(tài)度養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，而閱讀習慣是學習習慣的重要內(nèi)容。結(jié)合小學語文教學實踐，探討培養(yǎng)小學生閱讀習慣的一些方法和建議。

關(guān)鍵詞：小學生；閱讀習慣；培養(yǎng)途徑

語文課程改革的實施，要求語文教學更加注重培養(yǎng)學生的學習習慣和語文素養(yǎng)，而閱讀習慣的養(yǎng)成是培養(yǎng)良好學習習慣、提高語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，閱讀習慣也要在教學過程中逐漸形成和發(fā)展。因此，要培養(yǎng)小學的閱讀習慣，就需要教師在教學實踐中不斷引導，激發(fā)他們的閱讀興趣，固化他們的閱讀行為，從而使他們能夠體驗到讀書的樂趣，進而主動閱讀、熱愛閱讀。

一、課堂導讀激發(fā)閱讀欲望

培養(yǎng)小學生的閱讀習慣是語文教學的重要任務之一，語文教師是學生閱讀的引導者、推動者，語文課堂也應該成為培養(yǎng)小學生閱讀習慣的重要場所。因此，語文教師應該立足課堂，充分發(fā)揮引導作用，通過課堂教學內(nèi)容的教授適當引申，激發(fā)學生的閱讀欲望，讓學生主動去閱讀。例如，在學習《賣火柴的小女孩》一文時，大多數(shù)學生都會對小女孩的遭遇表示同情，這時教師就可以進一步引導，為學生介紹這篇課文是安徒生的童話故事，書中還有很多動人的故事，如丑小鴨、拇指姑娘等。讓學生自己去讀、去探尋故事的詳細內(nèi)容，點燃學生的閱讀欲望，把學生引入書的海洋，體驗閱讀的樂趣。

二、通過閱讀活動調(diào)動閱讀興趣

小學生普遍缺乏自控能力，對枯燥的讀書行為容易產(chǎn)生厭倦心理，而對新鮮事物則興趣濃厚。教師要抓住小學生這一心理特點，根據(jù)讀書內(nèi)容、書籍特點等開展多種多樣的讀書活動，將閱讀變成一種樂趣，一種需要，從而不斷增加閱讀的新鮮感，使他們保持濃厚的閱讀興趣。例如開展講故事大賽，采用講動物故事、童話故事、神話故事、名人故事等的比賽形式，讓學生自主選擇要參加的比賽，學生要選擇相應的書籍去閱讀，積累相應的故事來參與比賽活動，促使學生主動在閱讀活動中感受讀書的快樂。還可以組織學生開展手抄報活動、親子共讀活動，與父母共同讀一本書，寫出讀書心得與大家交流。通過多種形式的閱讀活動，學生能夠在參與的過程中保持較高的讀書興趣，從而主動閱讀、堅持閱讀，促使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。

三、創(chuàng)設閱讀平臺營造閱讀氛圍

要切實培養(yǎng)學生的讀書習慣，形成持之以恒的讀書行為，還需要教師、家庭、學校為孩子提供適合他們的書籍和屬于他們的閱讀平臺。特別是針對小學高年級的學生，他們已經(jīng)有了一定的認知能力和鑒賞能力，閱讀范圍也不再僅限于童話故事等簡單的讀物，教師和家長應該為孩子提供更多的閱讀材料，開闊他們的視野。教師應該引導學生讀一些兒童文學類的書籍、自然科學書籍、名家名篇、歷史故事等，讓學生在閱讀中陶冶情操、提高文學素養(yǎng)。教師可以在班級內(nèi)為學生提供一個閱讀平臺，例如建立班級圖書角，號召學生把自己的圖書捐獻出來，大家交流閱讀；還可以設定固定的讀書日，讓學生在固定的時間地點去讀書，強化閱讀行為，培養(yǎng)閱讀習慣。此外，教師還可以與家長共同合作，要求孩子每天堅持睡前閱讀并定期與同學交流讀書心得，要求家長在休息日帶孩子去當?shù)氐膱D書館借閱書籍，讓孩子接觸更多的圖書，擴大孩子的閱讀面。這樣就為學生創(chuàng)造了良好的閱讀條件，保證了小學生的閱讀時間，推動了他們閱讀習慣的養(yǎng)成。

閱讀成果促讀，激勵閱讀行為。小學生普遍缺乏自控能力，很多孩子可能一開始喜歡讀書，但時間長了就堅持不下來，最終難以養(yǎng)成良好的習慣。為了督促學生的閱讀行為，激勵學生養(yǎng)成閱讀習慣，教師可以定期對學生的閱讀成果進行評價、表彰，通過民主測評，選出班級里的讀書模范，給予一定的精神和物質(zhì)獎勵，在學生中樹立榜樣，號召大家向其學習。這樣通過榜樣的示范和帶動作用，激勵學生的閱讀行為，保證閱讀習慣的養(yǎng)成。例如，每個月根據(jù)學生讀書的數(shù)量、讀書筆記的質(zhì)量等評選出讀書之星，公布在班級的光榮榜上，并進行物質(zhì)和精神表揚。這樣會對學生的閱讀行為產(chǎn)生一種正面的引導和激勵作用，學生就會積極閱讀、主動閱讀、加倍閱讀，長期堅持下去，能有效促進讀書習慣的養(yǎng)成。

總之，良好的閱讀習慣對于小學生的成長有著極其重要的意義，但閱讀習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕之功，需要學校、教師、家庭的共同引導和幫助。尤其是語文教師，在培養(yǎng)小學生閱讀習慣方面有著不可推卸的責任，只有在教學過程中充分發(fā)揮引導作用，將孩子領(lǐng)入閱讀的天堂，不斷調(diào)動學生的閱讀興趣，促進學生的閱讀行為，才能保證學生閱讀習慣的養(yǎng)成。

參考文獻：

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[2]牛寒松.讓每個小學生都養(yǎng)成良好的閱讀習慣[J].學周刊，2015（7）：168.

編輯 李博寧endprint