淺談如何激發(fā)農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

馬秀蘭

摘 要：語(yǔ)文不但是一門語(yǔ)言類學(xué)科，而且還是教學(xué)大綱的重點(diǎn)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、提升學(xué)生的人文內(nèi)涵有巨大的幫助。但是在農(nóng)村一些學(xué)校，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)似乎并沒有太高的興趣，因此在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到快樂，成了語(yǔ)文教育工作者的主要任務(wù)之一，也是達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué)；語(yǔ)文；興趣；策略

小學(xué)語(yǔ)文在教育階段扮演著重要的角色，現(xiàn)階段，在農(nóng)村教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是語(yǔ)文教育工作者的首要任務(wù)。可是在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生的興趣是受什么支配的呢？又該怎樣在教學(xué)中有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)呢？在此筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，促使學(xué)生全身心地投入課堂教學(xué)中

一節(jié)課有一個(gè)好的開端，對(duì)于課堂的順利進(jìn)行和提高課堂效率有著非常重要的作用，因此，對(duì)于一節(jié)課的開始，教師要精心地設(shè)計(jì)好開場(chǎng)白，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生全身心地投入課堂教學(xué)中。

例如，在學(xué)習(xí)《司馬光》這一課時(shí)，教師就可以提問學(xué)生：“在日常生活中有沒有做過見義勇為的事情呢？在平時(shí)學(xué)習(xí)或者生活中，我們遇到困難和看到別人需要困難會(huì)怎樣做呢？文章中的主人公值不值得我們大家學(xué)習(xí)呢？”通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生會(huì)想著問題和文章的關(guān)鍵性，進(jìn)行仔細(xì)的閱讀。

二、注重情感教育，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，拉近師生間的距離

曾有心理學(xué)家研究過，學(xué)生成績(jī)的好壞和該科目授課教師的受歡迎度有很大關(guān)系，簡(jiǎn)而言之，學(xué)生喜歡這個(gè)教師，自然會(huì)對(duì)該教師所教的學(xué)科感興趣，然而，興趣是最好的老師。以此看來，在教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生的情感教育，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，拉近師生間的距離，讓學(xué)生對(duì)教師沒有距離感，而且教師還要為學(xué)生構(gòu)建平等和諧的課堂教學(xué)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要樹立師生平等的觀念，而不是因?yàn)樽约菏墙處熅鸵桉{于學(xué)生之上，任意訓(xùn)斥學(xué)生。再者教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，對(duì)好學(xué)生不過分褒獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)困生給予相應(yīng)的幫助和扶持，讓學(xué)生感受到被教師重視。最后，在課堂上，教師要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，課下要給予學(xué)生及時(shí)的幫助，秉承為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)。

三、運(yùn)用趣味性語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來講，語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是對(duì)識(shí)字寫字的教學(xué)，而且新課標(biāo)中指出在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用趣味性的語(yǔ)言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于剛升入小學(xué)的學(xué)生來講，對(duì)于拼音，漢字的學(xué)習(xí)是有一定難度的，而且小學(xué)生的自制力較差，對(duì)于稍有難度的知識(shí)就失去了學(xué)習(xí)的信心，也因此失去了學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)教師如果運(yùn)用趣味性的語(yǔ)言，來刺激學(xué)生的好奇心，那么在學(xué)習(xí)漢字的環(huán)節(jié)中，也會(huì)輕松很多。

例如，在學(xué)習(xí)“己”和“已”的時(shí)候?qū)W生特別容易混淆，教師就可以運(yùn)用順口溜來教授學(xué)生認(rèn)字。再如，有的學(xué)生寫字的時(shí)候筆順老是不對(duì)，教師可以編小故事來教育學(xué)生，加深學(xué)生的印象。

四、開展適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

新課標(biāo)中指出，在教學(xué)活動(dòng)中要突出學(xué)生的主體性，因此在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)亻_展教學(xué)活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的主體性。

例如，在早讀時(shí)間，可以組織學(xué)生進(jìn)行種形式的閱讀。首先，在班級(jí)設(shè)立圖書角，讓學(xué)生把自己看過的書和自己喜歡的讀物帶到學(xué)校，供學(xué)生在早讀期間相互借閱，同學(xué)之間也可以進(jìn)行讀后感的討論。在經(jīng)歷過一段時(shí)間后，按照學(xué)生的借閱情況，評(píng)出班級(jí)的優(yōu)秀閱讀者，加以鼓勵(lì)，這樣更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)其他沒有評(píng)選上優(yōu)秀閱讀者的學(xué)生也是一種激勵(lì)。

總而言之，語(yǔ)文教學(xué)在小學(xué)教育階段扮演著非常重要的角色，在新時(shí)期背景下，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)不能只限于學(xué)生知識(shí)水平的提升，而是應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展為最終目標(biāo)。語(yǔ)文作為語(yǔ)言類學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)方面有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該從多方面改革教學(xué)模式。教學(xué)中在課前做好設(shè)計(jì)指導(dǎo)，激起學(xué)生的好奇心，課中注重師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，為學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，適當(dāng)開展教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)資源，做到全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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編輯 李博寧endprint