小學(xué)語文教學(xué)有效性問題分析

伍瓊　張小虎

在我國推行素質(zhì)教育理念以后，很多新型教學(xué)方法被引入進(jìn)來，但在小學(xué)語文教學(xué)中還存在不少問題，尤其是教學(xué)有效性問題較為突出。為提高小學(xué)語文教學(xué)有效性，必須有針對性地做好教學(xué)方法改進(jìn)。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)語文課堂教學(xué)工作的開展中，一些教師缺乏對學(xué)生主體的把握，教學(xué)工作開展并不是以學(xué)生為核心，而是以教學(xué)目標(biāo)或是教師意識為主，這就可能導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏人文關(guān)懷，在采用教學(xué)方法過程中，缺乏針對性，最終影響到小學(xué)語文課堂教學(xué)效果。關(guān)于小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，具體情況如下所示：

（一）未能將學(xué)生作為主體

通過對小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀的研究可以發(fā)現(xiàn)，很多教師在教學(xué)中并沒有將學(xué)生作為主體，依然采用教師講課、學(xué)生聽課的教學(xué)方式，這樣一來學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識，很快便會(huì)對語文知識學(xué)習(xí)失去興趣，部分學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生為什么要學(xué)習(xí)語文的思想。同時(shí)，不少小學(xué)語文教師也沒有從小學(xué)生興趣點(diǎn)入手，更缺乏與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，這樣一來便使學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生失望感。

（二）缺乏人文性

現(xiàn)代教育提倡以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但現(xiàn)階段不少小學(xué)語文教師在教學(xué)中卻沒有做到這一點(diǎn)，導(dǎo)致教育教學(xué)缺乏人文性。同時(shí)，不少小學(xué)生對語文教學(xué)的認(rèn)識存在偏差，認(rèn)為只有提高考試成績才意味著學(xué)生學(xué)到了知識，所以他們在教學(xué)中往往傾向于理論知識的講解，并沒有讓學(xué)生感受語文中所含有的語言美與人文美，這樣一來很容易出現(xiàn)學(xué)生所學(xué)知識過于死板的情況，并不了解如何靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

（三）教學(xué)手段有限

在小學(xué)語文教學(xué)中，需要采用多種教學(xué)手段，但現(xiàn)階段不少小學(xué)語文教師在教學(xué)中所采用的手段十分有限，再加上小學(xué)生年齡較小，自我約束能力較差，很容易在學(xué)習(xí)中走神，如果教師所采用的教學(xué)手段缺乏新鮮感，更會(huì)讓學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)失去興趣，降低教學(xué)有效性。

二、小學(xué)語文教學(xué)有效性對策

在小學(xué)語文教學(xué)工作開展過程中，要注重對小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行把握，尊重小學(xué)生的主體地位，使教學(xué)工作效果得到更好的提升。在這一過程中，要注重?cái)U(kuò)大教學(xué)范圍，豐富教學(xué)資源。同時(shí)，注重對原有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，使教學(xué)趣味性得到增強(qiáng)，以提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此外，注重營造良好的課堂教學(xué)氛圍，提升小學(xué)生參與課堂的積極性。

（一）擴(kuò)大教學(xué)范圍

學(xué)好語文知識可以為學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科知識奠定基礎(chǔ)，但小學(xué)生注意力集中時(shí)間短，很容易對課本內(nèi)容失去學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師聯(lián)系實(shí)際情況，在教學(xué)中適當(dāng)引入課外知識，引起學(xué)生的興趣。如，在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》這篇課文時(shí)，教師可以將學(xué)生比較喜歡的童話故事引進(jìn)來，并讓學(xué)生成為課堂主體，講一下自己喜歡的童話故事，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能為下階段教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在學(xué)完一篇課文以后，教師也可以讓學(xué)生再看一些與學(xué)習(xí)本課文相似的內(nèi)容。如，在學(xué)習(xí)《鄧小平爺爺植樹》以后，教師可以讓學(xué)生看一些與鄧小平相關(guān)的文章，加深他們的印象，也能讓學(xué)生了解到現(xiàn)在美好生活的來之不易。隨著教學(xué)范圍的適當(dāng)擴(kuò)大，學(xué)生的視野、語文素養(yǎng)也會(huì)有所提升，教學(xué)有效性也可以得到明顯提升。

（二）重視教學(xué)手段創(chuàng)新

在素質(zhì)教育的影響下，出現(xiàn)了很多新型教學(xué)手段，這就需要教師聯(lián)系實(shí)際情況將新型教學(xué)手段引入小學(xué)語文教學(xué)中。近年來，多媒體設(shè)備被應(yīng)用進(jìn)來，不僅可以將教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)畫的形式展示出來，還能播放聲音，從視覺、聽覺等方面刺激學(xué)生。為提高小學(xué)語文教學(xué)有效性，教師可以將多媒體設(shè)備引進(jìn)來。如，在學(xué)習(xí)《靜夜思》這首詩時(shí)，為增強(qiáng)學(xué)生對詩的理解能力，教師可以為學(xué)生播放動(dòng)畫版《靜夜思》的場景，學(xué)生的注意力會(huì)被吸引過來，教師在講解的過程中學(xué)生也會(huì)學(xué)得很認(rèn)真，尤其是在背誦階段，告訴學(xué)生邊背誦邊回憶在多媒體上看到的內(nèi)容，很快學(xué)生就會(huì)將整首詩記住。此外，在教學(xué)中還可以采用微課，即將重難點(diǎn)內(nèi)容錄制成小視頻，便于學(xué)生隨時(shí)觀看。如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文時(shí)，需要學(xué)生了解文章所講述的道理，記住其中的漢字，教師可以將這些內(nèi)容繪制到微課中，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)階段觀看，這也是提高教學(xué)有效性的一種方式。

（三）為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)時(shí)需要有良好的氛圍，由于素質(zhì)教育提倡將學(xué)生作為主體，所以，在教學(xué)中教師應(yīng)為客體，學(xué)生為主體，教師為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在適當(dāng)時(shí)機(jī)為學(xué)生提供指導(dǎo)。如，在學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，為學(xué)生準(zhǔn)備頭飾，一名學(xué)生扮演小壁虎，另一些學(xué)生分別扮演小魚、老黃牛、燕子與媽媽，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，并將全班分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行角色扮演，并最終評選出表演得最好的小組，為其頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生不僅可以掌握重要知識點(diǎn)，還能增強(qiáng)他們的表演能力與語言表達(dá)能力，同時(shí)也可以鍛煉他們的自我展現(xiàn)能力。此外，教師也可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫小壁虎借尾巴的故事，這對學(xué)生成長來說有著十分重要的作用。

通過以上研究得知，由于多種因素的影響，現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中還存在很多不足，尤其是課堂教學(xué)有效性較差，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，因此，文章結(jié)合實(shí)際情況從多方面提出了提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的措施，希望能為相關(guān)人士帶來有價(jià)值的參考，并做好學(xué)生的教育教學(xué)工作。

編輯 趙飛飛endprint