探析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升策略

張奎

摘 要：語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵課程，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。但是，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式下，教師占據(jù)課堂的主導(dǎo)，“灌輸式”的教學(xué)模式不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，也降低了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。在新課程背景下，語(yǔ)文教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)方案，提升課堂教學(xué)效率，更好地滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；效率提升

從小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中依舊存在一些問(wèn)題，語(yǔ)文教師必須詳細(xì)分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，并有針對(duì)性地采取調(diào)整對(duì)策，提升課堂教學(xué)效率，明確語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和方向，有針對(duì)性地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

一、重視預(yù)習(xí)活動(dòng)

要想提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，語(yǔ)文教師必須重視預(yù)習(xí)活動(dòng)，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。語(yǔ)文教師在講解知識(shí)點(diǎn)之前必須要讓學(xué)生了解這一知識(shí)點(diǎn)的背景，為知識(shí)點(diǎn)的講解做鋪墊，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。語(yǔ)文教師可以合理設(shè)置課堂問(wèn)題，并讓學(xué)生帶著問(wèn)題開(kāi)展預(yù)習(xí)活動(dòng)。預(yù)習(xí)活動(dòng)必須符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，語(yǔ)文教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況幫助學(xué)生制定預(yù)習(xí)目標(biāo)，分析教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、明確教學(xué)目標(biāo)和方向

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式下，課堂教學(xué)模式和方法比較單一，而且教學(xué)目標(biāo)不明確，教師完全按照教材進(jìn)行講解，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率低下，也無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在新課標(biāo)下，語(yǔ)文教師必須豐富課堂教學(xué)方法和模式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)明確課堂教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握教材知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。語(yǔ)文教師還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生更是如此，小學(xué)生的特點(diǎn)是比較好動(dòng)，注意力集中時(shí)間比較短，如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)生很容易在課堂上出現(xiàn)走神，多動(dòng)等問(wèn)題，無(wú)法融入課堂教學(xué)中。對(duì)此，語(yǔ)文教師必須從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，進(jìn)而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

四、合理分配教學(xué)時(shí)間

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式下，課堂教學(xué)時(shí)間分配不合理，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間非常少，大部分時(shí)間都是教師在講解，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效率。要想提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，語(yǔ)文教師必須合理分配教學(xué)時(shí)間，注重教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)講解教學(xué)難點(diǎn)，找到教學(xué)的突破點(diǎn)。在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師要給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生針對(duì)課堂問(wèn)題分組進(jìn)行討論，并對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程展開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。語(yǔ)文教師也可以結(jié)合教學(xué)主題在課堂教學(xué)中加入一些小游戲，比如讓學(xué)生扮演課文中的角色，讓學(xué)生深刻理解作者要表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。語(yǔ)文教師還要合理為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一些小視頻等，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。

在新課程背景下，語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)對(duì)于課堂教學(xué)效率有較大影響。對(duì)此，學(xué)校必須認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)語(yǔ)文教師培訓(xùn)的重要性，加大教師培訓(xùn)方面的資金投入，豐富教師培訓(xùn)形式，豐富教師的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高語(yǔ)文教師接受新事物的能力，能夠熟練操作多媒體教學(xué)設(shè)備，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

既然語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵課程，語(yǔ)文教師就必須認(rèn)識(shí)到開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的重要性，而且要不斷提升課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。當(dāng)然，在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，多種因素會(huì)影響課堂教學(xué)效率，語(yǔ)文教師必須降低外部因素對(duì)教學(xué)效率的影響，更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。語(yǔ)文教師要從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和積極性，讓學(xué)生融入語(yǔ)文教學(xué)中，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，并把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。語(yǔ)文教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)方案，分層制定教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異性，合理為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，并把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)情境中，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，吸引學(xué)生注意力。語(yǔ)文教師還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。在新課標(biāo)下，語(yǔ)文教師必須增強(qiáng)責(zé)任心，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)。

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編輯 孫玲娟endprint