微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的實踐研究

黃月娥

摘 要：隨著社會的發(fā)展和時代的不斷進(jìn)步，人們的生活越來越信息化、網(wǎng)絡(luò)化，新媒體等新興技術(shù)的出現(xiàn)影響著人們的生活，同時這些新技術(shù)也廣泛地運用到了教學(xué)中。近年來，“微博、微信、微電影、微小說”等“微”形式不斷地展現(xiàn)在人們眼前，為了跟上社會的發(fā)展與時代的進(jìn)步，教育方面也刮起了“微”形式的教學(xué)模式，在教學(xué)中運用“微課”的形式，將需要講解的重點內(nèi)容以微視頻的“微課”形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課堂上側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生思考重難點，幫助學(xué)生處理難以解決的問題。就目前的教育形勢而言，微課屬于一種新型的形式，在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中能起到十分重要的作用。主要闡述了“微課”的含義和主要特點，以及怎樣將微課有效地運用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)方式

為了適應(yīng)飛速發(fā)展的信息時代對新型人才的需要，國家教育部門規(guī)定要從中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程，從小培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)的實際操作能力。在我國目前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，側(cè)重于信息技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，目的主要是讓學(xué)生能打好基礎(chǔ)，為今后更深層地學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)知識做好準(zhǔn)備。信息技術(shù)是一門動手實踐性較強的學(xué)科，在小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程，在一定程度上也能提高學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的信息素質(zhì)。

一、微課的含義以及主要特點

1.微課的含義

微課是指在新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)實踐要求下，以視頻為主要表現(xiàn)形式，記錄授課老師在教學(xué)中以重難點為中心進(jìn)行教學(xué)的全過程。微課的教學(xué)內(nèi)容是以在線學(xué)習(xí)或移動學(xué)習(xí)為目的，一般情況在2～4分鐘，突出重難點的概念、主題、活動等，老師引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)所提供的資源和活動，整合自己所需要的知識。目前在我國，微課不僅僅是老師教學(xué)的形式，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種新方式，通過科學(xué)合理地利用微課，教學(xué)任務(wù)將會高效率、高質(zhì)量地完成。

2.微課的主要特點

（1）教學(xué)時間短。就小學(xué)生而言，自控能力較弱，注意力不易集中，容易被其他事物所吸引。因此，“微課”的時長一般在5～8分鐘左右最為合適，控制在10分鐘之內(nèi)較好。

（2）教學(xué)內(nèi)容少。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容較為廣泛，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以掌握重點，“微課”中心明確，突出展示重點，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

（3）資源容量小。“微課”的表現(xiàn)形式以視頻為主，而視頻格式又是在線播放的MV、flv等流媒體格式，一個視頻以及教輔資料的總?cè)萘吭趲资鬃笥?，十分方便快捷?/p>

二、在小學(xué)信息技術(shù)中有效運用“微課”的策略

1.科學(xué)合理地設(shè)計制作小學(xué)信息技術(shù)微課

“微課”的設(shè)計制作工具多種多樣，例如：錄制屏幕工具、手機、手寫板等，通過運用這些工具設(shè)計制作“微課”，讓微課更加豐富、靈活。在“微課”的設(shè)計方面，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)特點來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，四年級的學(xué)生大多處于好奇心強的年齡階段，對身邊的事或物都充滿了好奇心，求知欲也十分強烈，但與此同時，學(xué)生的注意力也不易集中，長時間學(xué)習(xí)同一知識，容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，利用“微課”教學(xué)時間短的特點，以“微”視頻的方式進(jìn)行教學(xué)更能使學(xué)生很好地學(xué)習(xí)，將教學(xué)內(nèi)容一一分解，分成多個知識點為中心的微課，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。例如，在四年級下冊第一課《制作簡單表格》教學(xué)中，將本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容與知識點一一細(xì)分，將課題分成五個模塊：表格的組成要素、表格工具按鈕的運用、菜單插入簡單表格的步驟、單元格內(nèi)容的輸入與修改、調(diào)整單元格大小。根據(jù)細(xì)分的模塊進(jìn)行備案，確定教學(xué)目標(biāo)、策略、內(nèi)容、怎樣實施教學(xué)以及最終的教學(xué)評價等，系統(tǒng)地設(shè)計對這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)。其次，結(jié)合本節(jié)課需要講解的內(nèi)容，搜集相關(guān)的文字、圖片等教輔資料，為后續(xù)的“微課”制作做好準(zhǔn)備。最后進(jìn)行“微課”的制作，本課的制作可以選擇PPT的形式，對于四年級的學(xué)生而言，PPT較為簡單明了，畫面較為清晰，結(jié)構(gòu)也較為完整，層次分明，時間方面也能精準(zhǔn)地掌握，將準(zhǔn)備好的圖片、文字等運用PPT制作出來，簡單的動畫效果大大地增強了視覺效果，讓學(xué)生能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運用微課

微課不僅是老師的教學(xué)手段，也是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。微課作為一種新型的學(xué)習(xí)資源，能夠使學(xué)生在課堂上更好更快地掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識點，也能使學(xué)生在課外通過微課的運用，更多地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識，拓寬自身的知識面。例如，在四年級下冊第四課《制作月歷》的教學(xué)中，老師將課本上詳細(xì)的制作月歷的步驟用視頻或PPT等形式制作出來，在上課時詢問學(xué)生一些與月歷、日歷有關(guān)的日子，比如今天是星期幾？國慶是幾月幾號？又是星期幾呢？我們要怎樣才能知道這些信息呢？通過這些問題，引出這節(jié)課的內(nèi)容——查看月歷。通過教室的多媒體等資源展示教學(xué)課件，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，并要求學(xué)生自學(xué)課本，結(jié)合老師制作的視頻或PPT，將這節(jié)內(nèi)容進(jìn)行實際操作，同學(xué)之間相互合作，通過這樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生動手操作的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生合作交流、互相幫助的意識。同時，老師也可以將其他章節(jié)的內(nèi)容以同樣的形式制作出來，發(fā)放到班級的電腦里，讓學(xué)生能在課后運用這些微課資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自己的信息技術(shù)技能。

社會在不斷發(fā)展，時代在不斷進(jìn)步，微課作為一種新型事物，能在教育方面給我們很大的幫助，但也不能盲目跟風(fēng)。作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，應(yīng)該積極探索符合自己學(xué)生的教學(xué)方法，合理利用“微課”結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)知識，提高學(xué)生的信息技術(shù)操作能力。

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編輯 張珍珍endprint