學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累之策略

豐浪

摘 要：數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。將積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與綜合與實(shí)踐活動(dòng)，把生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；積累；經(jīng)驗(yàn)；目標(biāo)；實(shí)踐活動(dòng)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》特別強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，是學(xué)生不斷經(jīng)歷、體驗(yàn)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的結(jié)果。”如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劮e累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的心得。

一、把積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)

教師要把積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)作為數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，如：教師要考慮通過(guò)什么方法、什么過(guò)程讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念。教師要把積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)作為一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，分別給學(xué)生提供觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理的機(jī)會(huì)，也就是通過(guò)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的看、摸、量、剪、折、拼、猜等活動(dòng)，不斷積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生參與的過(guò)程就是學(xué)生逐步理解和積累的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)自身經(jīng)歷，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，增進(jìn)了解，為日后學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)“圓柱的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生先看看圓柱教學(xué)模具，然后讓學(xué)生摸一摸圓柱。同時(shí)讓學(xué)生看看長(zhǎng)方體、正方體。通過(guò)觀察、觸摸，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體、正方體都是由平面圍成的，他們的每個(gè)面都是平平的。而圓柱則由光滑的圓形曲面。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察和擺弄圓柱形物體，讓學(xué)生感知并總結(jié)圓柱底面和側(cè)面的特征，然后讓學(xué)生量一量圓柱的高，使學(xué)生明白圓柱的高有無(wú)數(shù)條，它們都相等；接著讓學(xué)生猜一猜圓柱的側(cè)面展開(kāi)后是什么形狀；再接著讓學(xué)生帶著疑問(wèn)動(dòng)手剪一剪，加以驗(yàn)證，使學(xué)生感知到可以剪成長(zhǎng)方形或正方形或平行四邊形；最后讓學(xué)生卷一卷、看一看展開(kāi)后的圖形的長(zhǎng)與寬分別等于圓柱的什么，為下面的圓柱體的側(cè)面積和表面積的教學(xué)做好鋪墊。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極參加綜合與實(shí)踐活動(dòng)

綜合與實(shí)踐活動(dòng)是以某個(gè)問(wèn)題為核心，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)參與其中的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。綜合與實(shí)踐是數(shù)學(xué)課程中的一個(gè)新領(lǐng)域，它將學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)結(jié)起來(lái)，而且通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，將眾多零散知識(shí)整合、貫穿在一起，讓學(xué)生綜合運(yùn)用，活學(xué)活用，而不只是會(huì)紙上談兵。通過(guò)綜合與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更加深切的感悟和體驗(yàn)，使學(xué)生逐步積累如何運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活實(shí)際問(wèn)題的豐富經(jīng)驗(yàn)。

例如，學(xué)習(xí)了“可能性”之后，我給學(xué)生們布置一個(gè)課后實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，尋找生活中的 “可能性”。比如：有的同學(xué)喜歡玩撲克，大家可以從一副撲克中抽取出1張黑桃，2張紅桃，3張梅花，4張方片，然后將這10張撲克牌放在一起，洗牌。如果我們從中隨機(jī)抽取一張，同學(xué)們分析一下，最可能抽取到哪種撲克牌（黑桃、紅桃、梅花、方片）？為什么？讓學(xué)生們通過(guò)猜測(cè)、實(shí)踐，找到可能性發(fā)生的幾率，使學(xué)生明白有些事情發(fā)生可能性大，有些事情發(fā)生的可能性小，讓學(xué)生通過(guò)具體的綜合與實(shí)踐活動(dòng)，獲得更加有說(shuō)服力的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

三、將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)

家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，從孩子出生，家長(zhǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在指導(dǎo)引領(lǐng)著孩子的生活。幼兒期的孩子對(duì)外界的記憶基本是無(wú)意識(shí)的，隨著年齡的增長(zhǎng)，當(dāng)他們能夠進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的模仿、有一定的辨識(shí)記憶時(shí)，家長(zhǎng)通常會(huì)開(kāi)始教孩子認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的數(shù)字，比如：10以?xún)?nèi)、100以?xún)?nèi)、父母的手機(jī)號(hào)、小孩子自己的年齡等。所以，學(xué)生上學(xué)之前，他們?cè)谌粘Ｉ钪幸褜W(xué)習(xí)到一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，積累了一定的“生活經(jīng)驗(yàn)”。

在教學(xué)人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)“年、月、日”一課時(shí)，教師可以這樣引入新課：

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些關(guān)于時(shí)間方面的知識(shí)，在平時(shí)的生活中，我們也積累了一些有關(guān)時(shí)間方面的信息，誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？

生1：我們學(xué)過(guò)1小時(shí)=60分，1分=60秒，1天=24小時(shí)。

生2：一年有365天。

生3：一年有12個(gè)月。

生4：一個(gè)月有30天。

生5：不對(duì)，一個(gè)月也有31天的，2月份只有28天呢！

師：是啊，同樣是一個(gè)月，為什么有的28天，有的30天，有的31天呢？這其中有什么奧秘呢？今天我們一起來(lái)探究“年、月、日”的有關(guān)知識(shí)吧！

這樣很自然地把學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)到的知識(shí)或是經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，形成新的數(shù)學(xué)活動(dòng)知識(shí)，積累新的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是使學(xué)生能積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和求知欲。教師要為學(xué)生提供更多貼近學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)空間、探索空間，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際相接近時(shí)，更容易激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，更容易促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。教師要把積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張苾菁.如何幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)[N].中國(guó)教育報(bào)，2010.

[2]仲秀英.學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵探究[M].人民教育出版社，2010-10：52.

編輯 溫雪蓮endprint