如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率

趙榮華

摘 要：小學(xué)語文閱讀是教學(xué)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言、感悟語言、領(lǐng)會文章思想感情的重要手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；主體地位；閱讀能力；閱讀習(xí)慣

學(xué)生閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要方面，閱讀要從根本上對學(xué)生的詞匯、說話、朗讀、概括、思維等方面進(jìn)行提高，讓其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有效地提升學(xué)生的閱讀能力和效率，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，我談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一、學(xué)生是閱讀的主體

閱讀一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難題，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，怎樣才能讓學(xué)生對閱讀感興趣，讓書本的知識動起來呢？最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對生活的感悟，將課本知識與學(xué)生生活有機(jī)融合，這樣，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的同時(shí)還能最大限度地促進(jìn)語文閱讀教學(xué)效率的提高?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，也是閱讀中的對話者之一?！?在閱讀教學(xué)中我們和學(xué)生應(yīng)當(dāng)建立一種平等、和諧的關(guān)系，確立學(xué)生閱讀的主體地位。

二、閱讀從詞句開始

要閱讀，首先從理解詞語和句子開始，理解了詞句，才能更好地理解文章的主要內(nèi)容，我平時(shí)在閱讀教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生對詞句的積累，學(xué)生在積累的同時(shí)能自覺地使用和組織所需要的句子。學(xué)生剛上三年級，閱讀就是一個(gè)難點(diǎn)，我就根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)教給學(xué)生閱讀的方法：（1）熟讀課文，能正確流利地朗讀課文。（2）邊讀邊想，讀后能用準(zhǔn)確的語言概括文章的主要內(nèi)容。（3）能夠借助字典查閱理解詞語的意義。如，在教學(xué)《我們的民族小學(xué)》一課時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)上面的要求進(jìn)行閱讀，學(xué)生熟讀課文時(shí)能正確流利地朗讀且能準(zhǔn)確地說出課文的主要內(nèi)容，并借助字典理解詞語，然后讓學(xué)生歸納自己的閱讀方法，這樣三年級的學(xué)生就可以用這樣的方法來閱讀其他的文章了。

三、激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情

興趣是學(xué)生愛上閱讀的一把鑰匙，只有學(xué)生愛上了閱讀，才能激發(fā)學(xué)生閱讀的激情。在語文閱讀教學(xué)過程中，我們應(yīng)該給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生提出不懂的問題，或者你是老師提問，學(xué)生回答，這樣學(xué)生就能比較自主地閱讀，愛上閱讀。給學(xué)生營造一種適合閱讀的課堂氛圍，讓學(xué)生在閱讀時(shí)能夠做到入情入境，從而感受語言文字的神奇以及閱讀帶來的樂趣。反復(fù)的閱讀練習(xí)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

如在《草原》一課閱讀教學(xué)中，課前播放贊美草原的歌曲，播放描繪草原景色的課件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境，在視覺和聽覺上感受草原的遼闊、草原的綠。然后引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第一段，抓住景物品詞句，體會作者老舍先生是如何觸景生情的，然后把作者的感悟轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的感悟。“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”是全篇文章情感的升華，通過引導(dǎo)學(xué)生感悟作品，加深了學(xué)生對作品的理解，從而提高了學(xué)生的理解能力和閱讀水平。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“積三十年的經(jīng)驗(yàn)，使我確信學(xué)生的智力取決于良好的閱讀習(xí)慣。”可見培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是多么的重要。好習(xí)慣的培養(yǎng)從小就要著手，從小事做起，從身邊事做起。好習(xí)慣的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，需要我們長期地進(jìn)行培養(yǎng)。要提高學(xué)生的閱讀能力光靠課本中的文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，鼓勵(lì)學(xué)生在課外主動找讀物閱讀，這樣學(xué)生既提高了閱讀能力又增長了知識。

當(dāng)然，閱讀還要培養(yǎng)學(xué)生勤動筆的好習(xí)慣。動筆的方法有很多，如可以摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也可以在文章中作出標(biāo)記和批語，還可以寫讀后感。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不僅會讓閱讀教學(xué)更加省力、高效，還會收到事半功倍的效果。

五、讓學(xué)生愛上閱讀

1.個(gè)性朗讀

有句話說得好：世界上沒有兩個(gè)人會用同一種方式讀書。不同的學(xué)生對同一篇文章的領(lǐng)悟不同，讀出來的情感也就不同。因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，積極鼓勵(lì)學(xué)生通過各自獨(dú)特的角度去體會課文，去感觸課文，再結(jié)合自己的生活閱歷讀出自己的情感。

2.想象感受

在閱讀教學(xué)中，我們要善于抓住課文的拓展空間，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對此處進(jìn)行合理的想象，從而開拓學(xué)生的思維，使學(xué)生充分感受祖國語言文字的巨大魅力。

如在教學(xué)《窮人》一課時(shí)，結(jié)尾寫道：“桑娜拉開了帳子”這是桑娜內(nèi)心掙扎矛盾，心終于平靜了下來，我讓學(xué)生根據(jù)課文的情景，發(fā)揮想象。于是，課堂氣氛活躍起來，同學(xué)們各抒己見。學(xué)生發(fā)展了自我，在想象中獲得真切的體驗(yàn)，感受到在現(xiàn)實(shí)生活中所沒有的經(jīng)歷，激發(fā)了學(xué)生的高尚情操。

3.在讀中培養(yǎng)語感

閱讀植根于課本，想象于課本外，讓學(xué)生想象力的積極性高漲起來，在情境中閱讀，增強(qiáng)他們豐富的語言感受能力，在閱讀中感悟，在閱讀中成長。

總之，教學(xué)方法豐富多彩。只要我們大膽地想象，不斷地總結(jié)，大膽地創(chuàng)新，我們的閱讀教學(xué)就會充滿靈性，變得生動。在今后的閱讀教學(xué)中，我要更新觀念，要確立學(xué)生閱讀的主體地位，要給學(xué)生充足閱讀文本的時(shí)間，讓學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自我建構(gòu)，讓學(xué)生自己閱讀，學(xué)會閱讀。

編輯 謝尾合endprint