小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)策略和研究

許開(kāi)武

摘 要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，教學(xué)模式也在發(fā)生著巨大的變化，課堂教學(xué)中已經(jīng)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，秉承以學(xué)生為本的教育理念，爭(zhēng)取做到全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。而且在這個(gè)過(guò)程中，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體性，在一定程度上取得了教學(xué)上的進(jìn)步。但是還有一些問(wèn)題，新課標(biāo)中提出的在小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的布置上，還是沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，在布置家庭作業(yè)的過(guò)程中，教師要么走走形式，要么就直接忽略，使高年級(jí)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的改革一直處于落后的狀態(tài)，因此，針對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的現(xiàn)狀，對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)策略進(jìn)行了相應(yīng)的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高年級(jí)；家庭作業(yè)；設(shè)計(jì)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)很大程度反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是在實(shí)際教學(xué)中，家庭作業(yè)并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值，所以改革傳統(tǒng)的家庭作業(yè)布置形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的興趣，發(fā)揮家庭作業(yè)的作用，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)。因此教師在家庭作業(yè)的布置上不但要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要聯(lián)系教材內(nèi)容，使作業(yè)內(nèi)容層次化，設(shè)計(jì)上多元化，促進(jìn)學(xué)生整體的進(jìn)步和提高，達(dá)成新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)存在的問(wèn)題

雖然在教育改革的道路上教師也做出了不斷的努力和突破，但是在布置家庭作業(yè)上還是存在諸多問(wèn)題。首先，家庭作業(yè)在設(shè)計(jì)上沒(méi)有實(shí)現(xiàn)多元化，家庭作業(yè)仍是機(jī)械地重復(fù)課堂上的練習(xí)，讓很多學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)失去興趣。再者，教師忽視家庭作業(yè)對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展的重要性，在課堂上對(duì)學(xué)生嚴(yán)加看管，題海攻略，但是學(xué)生回到家后，卻沒(méi)有任何書(shū)面或者家庭作業(yè)，導(dǎo)致家長(zhǎng)和學(xué)校的教育銜接不起來(lái)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)鞏固沒(méi)有任何作用，甚至家長(zhǎng)和孩子一起看電視，沉迷游戲。

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)策略和研究

（一）家庭作業(yè)在布置設(shè)計(jì)中要緊密聯(lián)系生活實(shí)際

相比其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)有著很強(qiáng)的邏輯性，而且知識(shí)內(nèi)容也相對(duì)抽象，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往會(huì)遇到困難，而且在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)很容易讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)不但難而且無(wú)用，因此教師在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)的時(shí)候，一定要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生從實(shí)際應(yīng)用中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)是和我們的生活息息相關(guān)的，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的錯(cuò)誤觀念，讓他們意識(shí)到數(shù)學(xué)是有用的。

例如，我們?cè)趯W(xué)完條形統(tǒng)計(jì)圖后，在布置數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一周內(nèi)家里丟棄塑料袋的數(shù)量，并以此為依據(jù)畫(huà)出條形統(tǒng)計(jì)圖，并且針對(duì)此圖做出相應(yīng)的說(shuō)明，這樣學(xué)生不但可以認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的聯(lián)系，還能從親手統(tǒng)計(jì)、畫(huà)圖、總結(jié)中學(xué)會(huì)自主性的學(xué)習(xí)，提高綜合能力。

（二）家庭作業(yè)做到內(nèi)容層次多樣化

教育改革以來(lái)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展非常重視。學(xué)生在學(xué)習(xí)中是存在差異的，而這種差異緣于家庭教育、智力發(fā)育的差異，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的布置上，教師如果不能正視這種差異，對(duì)于家庭作業(yè)的布置依然慣用統(tǒng)一內(nèi)容的形式，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到負(fù)面作用，而且實(shí)現(xiàn)不了布置家庭作業(yè)的效果。因此，在布置家庭作業(yè)的時(shí)候，教師要正視這種差異，在家庭作業(yè)中體現(xiàn)因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)完圓的周長(zhǎng)后，教師可以設(shè)計(jì)不同難度的家庭作業(yè)，第一種是簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題，給出相應(yīng)的條件讓學(xué)生求出圓的周長(zhǎng)。再加深難度，設(shè)計(jì)綜合性強(qiáng)的題，如，給出學(xué)生一個(gè)邊緣有磨損的圓，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，求得圓形原來(lái)的周長(zhǎng)。再者，教師還可以設(shè)計(jì)一些附加題供學(xué)生選做。這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的情況來(lái)選擇做哪種題型，而且還可以在家長(zhǎng)的幫助下對(duì)自己有一個(gè)突破，取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)形式上要多樣化

家庭作業(yè)在布置形式上實(shí)現(xiàn)多元化，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在很大程度上發(fā)揮了家庭作業(yè)的作用。傳統(tǒng)的家庭作業(yè)布置中，教師依然是換湯不換藥地要求學(xué)生做更多的練習(xí)題，很大程度打擊了學(xué)生的積極性。教師要在減量不減質(zhì)的前提下，實(shí)現(xiàn)家庭作業(yè)的多元化，除了書(shū)面作業(yè)、手工作業(yè)，教師還可以創(chuàng)造更多的家庭作業(yè)的布置方式。

例如，教師可以把布置家庭作業(yè)的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)給自己布置作業(yè)，教師則提出一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此目標(biāo)為作業(yè)的學(xué)習(xí)方向，這樣一定會(huì)讓學(xué)生的思維得到很大的發(fā)展，而且這樣開(kāi)放式的作業(yè)更能激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在教學(xué)中，教師一定要對(duì)家庭作業(yè)予以重視，讓家庭作業(yè)發(fā)揮它的最大作用，多元化家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)方式，使內(nèi)容更有層次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使不同層次的學(xué)生都能取得進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]林廣俠.新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的一點(diǎn)思考[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（27）.

[2]劉利華，裴新寧.科學(xué)教師對(duì)待家庭作業(yè)的行為現(xiàn)狀之調(diào)查與分析[J].上海教育科研，2014（5）.

注：甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題名稱：“優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)”的對(duì)策研究。課題立項(xiàng)號(hào)：GS（2016）GHB0902。

編輯 郭小琴endprint