讀《致教師》有感

李振華

我是一個(gè)老師，是一個(gè)執(zhí)教17年的老師，一個(gè)平凡的教育者存在的怠惰在我身上似乎尤為嚴(yán)重，不思進(jìn)取的我沒(méi)有了對(duì)工作的激情，找不到工作的樂(lè)趣，更可怕的是我?guī)缀踅邮芰诉@樣懈怠的自己。然而，我的這種狀態(tài)，被一本書(shū)徹底改變了。

近期，我拜讀了朱永新老師的《致教師》一書(shū)，這本書(shū)的內(nèi)容重新激起了我作為一名老師的熱情，為我的教育工作指明了方向，讓我學(xué)到了工作的具體方法和策略，使我由衷地告訴自己：“我要做一個(gè)好老師！我會(huì)做一個(gè)好老師！我能做一個(gè)好老師！”

我認(rèn)為這本書(shū)分四個(gè)部分，層層遞進(jìn)，步步升華，對(duì)老師們有代表性的問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行了有實(shí)際意義的回答，為老師們指點(diǎn)了迷津，讀過(guò)之后頗有撥云見(jiàn)日、豁然開(kāi)朗之感。

一、為什么做老師？

第一部分“給我一個(gè)做老師的理由”讓我對(duì)自己的教育生涯進(jìn)行了一次回顧，在朱老師的點(diǎn)撥之下，我找到了堅(jiān)定不移做一名老師的動(dòng)力。我是一個(gè)沒(méi)有遠(yuǎn)大理想的人，升學(xué)填志愿的時(shí)候，同學(xué)們都再三斟酌，我卻想這有什么好考慮的，于是我從錄取分?jǐn)?shù)最高的師范學(xué)校開(kāi)始填起，一共幾個(gè)志愿現(xiàn)在已經(jīng)忘記了，總之，所有的格子都填滿了，我心想：“總能錄取一個(gè)吧?！比缓螅艺姹坏谝恢驹傅膶W(xué)校錄取了，錄取就錄取吧，我也沒(méi)多想，那時(shí)師范生還是管分配的，于是，我聽(tīng)到了諸如：“以后有鐵飯碗了，不錯(cuò)??！”“行啊，以后就是教員啦！”……這樣的話，我依舊是瞪著兩個(gè)不諳世事的眼睛，嘿嘿一笑，不去多想。總的來(lái)說(shuō)，我壓根就沒(méi)想過(guò)我為什么要做一個(gè)老師，卻這樣迷迷糊糊地加入了這個(gè)平凡又偉大的職業(yè)中。起初，工作總是與孩子們玩在一起，邊玩邊工作，沒(méi)有方法沒(méi)有策略，卻也開(kāi)心快樂(lè)。隨著年齡的增長(zhǎng)，工作的重復(fù)，以及工作中遇到的問(wèn)題，我逐漸對(duì)工作產(chǎn)生了懈怠和逃避的情緒，曾經(jīng)有一段時(shí)間我想走出這個(gè)隊(duì)伍，或者我做教師的動(dòng)力就是為了掙這幾個(gè)“子兒”。好在，我算是一個(gè)善良的人，我并沒(méi)有喪失做一個(gè)老師的職業(yè)操守，何況對(duì)于一個(gè)農(nóng)村的姑娘來(lái)說(shuō)，教師的待遇還算不錯(cuò)呢！于是，帶我著這種動(dòng)機(jī)，用我的簡(jiǎn)單的愛(ài)對(duì)待著我的孩子們，十幾年過(guò)去了，我竟慢慢喜歡上了當(dāng)老師，現(xiàn)在我的講臺(tái)上時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)孩子們帶來(lái)的杏子、李子，還有家長(zhǎng)送給我的自家地里種的西葫蘆、豆角、青菜……我也送走了一批一批畢業(yè)的孩子，好多孩子我都記不起名字了，但是我會(huì)不時(shí)收到已經(jīng)離校的孩子的電話、信息。朱老師在書(shū)中說(shuō)：“在校生送多少鮮花，也比不上畢業(yè)多年的學(xué)生的鮮花一朵?！蔽蚁?，收到畢業(yè)的孩子發(fā)來(lái)的信息也是不錯(cuò)的事情吧。走在大街上，不停地有家長(zhǎng)真誠(chéng)地跟我打招呼，我的女兒說(shuō)：“媽媽，你怎么認(rèn)識(shí)那么多人啊？怎么人們都跟你說(shuō)話呀？”我笑笑說(shuō)：“我教過(guò)他們的孩子呀?！蹦菚r(shí)心中也是美滋滋的呢！

正如朱永新老師所言：“教育是讓人幸福的事業(yè)，教師從事著這個(gè)讓人幸福的事業(yè)，自然也應(yīng)該從中得到幸福感?！薄袄斫饴殬I(yè)，發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)的內(nèi)在魅力，應(yīng)該是做好教師的第一要?jiǎng)?wù)?！薄敖處煈?yīng)該努力挖掘教師職業(yè)的內(nèi)在美，從而堅(jiān)信自己所從事的是一個(gè)影響人一生的、值得為之奮斗一生的事業(yè)。只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)。你愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。”之后的教育之路我會(huì)在這平凡中努力尋找作為一名老師的幸福，把教育當(dāng)做事業(yè)而非工作，為了幸福，我樂(lè)于做老師，作為老師我要深刻理解幸福的緣由，從容堅(jiān)定地走下去。

二、如何做一個(gè)好老師？

朱永新老師為我們回答了一系列現(xiàn)實(shí)工作中的問(wèn)題，從專業(yè)的角度為我們指明了如何做一個(gè)合格的老師、一個(gè)好老師。每一個(gè)問(wèn)題都是極其貼近老師們的日常工作的實(shí)際問(wèn)題，從這些答案中我看到了各類(lèi)繁瑣問(wèn)題的解決方案及如何成長(zhǎng)為優(yōu)秀的教師，最重要的是我發(fā)現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀老師做好工作的根基便是愛(ài)，即“愛(ài)是教育的底色”，而“真正的愛(ài)里一定包含著智慧”。

三、升華自己，從優(yōu)秀到卓越，與學(xué)生共同綻放！

一分耕耘，一分收獲，若要升華自己，就要行走在路上，這升華是在行動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，向榜樣學(xué)習(xí)，就要付出榜樣們的勤奮和辛勞，我們應(yīng)該想到，當(dāng)“來(lái)自大西洋的颶風(fēng)”用詩(shī)詞開(kāi)啟新的一天的時(shí)候，當(dāng)朱永新老師每天早晨5點(diǎn)鐘開(kāi)始工作、閱讀、寫(xiě)作的時(shí)候，我們?cè)诟墒裁茨?？每個(gè)人的時(shí)間用在哪里，最后是能夠看見(jiàn)的，不同的選擇，便有了不同的收獲，榜樣才成了榜樣。所以，我們這些依然沉睡的生命，要馬上蘇醒過(guò)來(lái)！越努力，越幸運(yùn)，越付出，越幸福！最終每一位付出努力的老師都會(huì)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的共同綻放！

四、讓我們過(guò)一種幸福完整的教育生活！

這是朱永新老師為我們樹(shù)立的教育追求，朱老師殷切的期望使我看到了自己作為老師的使命，我將帶著這使命，帶著愛(ài)重新在教育的征途中出發(fā)！

《致教師》這本書(shū)讀到最后，我的心中竟涌起了陣陣感動(dòng)，手捧著這本喚醒我教育靈魂的書(shū)，我竟有些哽咽了——這是怎樣的一個(gè)人，付出了怎樣的努力，竟將自己的一個(gè)“夢(mèng)”變成了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)教育同仁的共同的“夢(mèng)”！他的教育理想變成了我們共同的行動(dòng)！我也看到了新教育的途中不知凡幾的苦難，不為人知的誤解，也有傷感的瞬間，“不干了”這三個(gè)字也曾蹦到他們的嘴邊，但是，他們依然以杜鵑啼血式的呼喚，期待著教育者和受教育者的生活都是幸福的，享受的，愉悅的，完整的！這都是新教育人的使命感使然。

讓我借用書(shū)中詩(shī)人舒婷的詩(shī)句來(lái)表達(dá)我讀了這本書(shū)的感想：

只憑一個(gè)簡(jiǎn)單的信號(hào)，

集合起星星、紫云英和蟈蟈的隊(duì)伍，

向沒(méi)有被污染的遠(yuǎn)方，

出發(fā)，

心也許很小很小，

世界卻很大很大。

……

編輯 李博寧endprint