探索初中班主任管理學(xué)生的有效策略

曾銀英

摘 要：初中時期是學(xué)生性格習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。新課改的背景下，班主任作為一個班級的負(fù)責(zé)人，在傳授知識的同時，跟上時代的步伐，提高工作效率，增強(qiáng)自身親和力，讓學(xué)生配合班主任的管理工作，這是一個值得研究的課題。

關(guān)鍵詞：初中生；班主任；管理策略

班主任在學(xué)生的心目中不僅是老師，也是一個值得信任、談心的大朋友，管理班級眾多的學(xué)生，聽起來是個簡單的事情，但是想要管理好班級，卻不是一件容易的事，太嚴(yán)厲，學(xué)生害怕你，太溫柔，缺乏威信也會難以開展教學(xué)管理工作，這“一松一緊”之間的尺度把握，是非常重要的，需要每一位班主任在教育過程中不斷摸索，不斷改進(jìn)。

一、換位思考

（一）從學(xué)生的角度看問題

初中生自我意識已經(jīng)逐步形成，從小學(xué)過渡到初中，學(xué)習(xí)任務(wù)一下加重了不少，大多數(shù)父母在教育上沒有辦法幫助孩子，因?yàn)樯钪獩]有知識在社會中是無法立足的，因此把自己的觀念無形中強(qiáng)加給了孩子，增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，因此，教師在班級管理中要換個角度看問題，站在學(xué)生的角度去分析問題，要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生。一些學(xué)生基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)提不起興趣，教師就要多開導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生重新樹立起學(xué)習(xí)的信心。多夸獎學(xué)生，可以讓學(xué)生提高自信心，也可以讓學(xué)生之間建立幫帶制度，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這樣讓基礎(chǔ)好的學(xué)生知識得到鞏固，基礎(chǔ)差的學(xué)生得到提升，一舉兩得，在幫帶制度下，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚，能創(chuàng)建良好的班級環(huán)境。

（二）家長配合

學(xué)生除了在校時間，在家時間就是最多的了，家長們工作日幾乎都是在忙碌中度過，想要管理孩子，卻是有心無力。青春期的孩子，對任何的道理都是采用急于反駁的態(tài)度，對于家長的勸告，往往是左耳進(jìn)，右耳出，這個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折階段，家長和老師之間的配合就顯得非常重要了，教師要及時反映學(xué)生的情況，保持和家長之間的信息溝通，讓家長了解到學(xué)生的在校情況以及學(xué)習(xí)情況，相信家長和學(xué)生之間的默契配合，會讓學(xué)生的管理和教育更上一層樓。

二、改進(jìn)日常工作

（一）時常關(guān)注學(xué)生

班主任作為一個班級的主要管理者，需要更加用心地關(guān)注每個學(xué)生的狀態(tài)，多觀察學(xué)生的一舉一動。學(xué)生在課堂上往往是比較拘謹(jǐn)?shù)?，在課后往往會放開自我天性，這時候?qū)W生的一些問題就會顯露出來，因此班主任對學(xué)生的觀察不能僅局限于課堂，還要注重課后，觀察到不良現(xiàn)象，教師要在班會上及時提醒和教育學(xué)生，要有耐心，一次不行就兩次，多給學(xué)生宣傳正確的價值觀，及時糾正學(xué)生的錯誤，在生活中也要關(guān)注學(xué)生的情感變化。青春期的學(xué)生是比較敏感和脆弱的，作為班主任，可以時常開展一些情感教育班集體活動，讓初中學(xué)生順利地度過青春期。

（二）聽取意見和建議

班主任作為班級管理者，想要更好地建設(shè)班級，就需要聽取多方的意見和建議，這些建議可以是家長給老師的反饋，也可以是班級學(xué)生的建議，或者是其他科目的老師了解到的情況，這些都可以作為班級管理改革的參考點(diǎn)。班主任要及時更新班級管理的方式，更好地服務(wù)于班上的每一位學(xué)生，注入時代新的教育觀念，讓大家的智慧凝聚在一起，才有可能打造更好的班集體。

三、亦師亦友的管理方式

（一）建立融洽的師生關(guān)系

學(xué)生和教師之間要保持溝通的順暢，讓學(xué)生了解老師的想法，明白班主任的良苦用心，例如，教師可以在開班會的時候告訴學(xué)生們?yōu)槭裁匆@樣嚴(yán)格地要求他們，將自己內(nèi)心的想法告訴學(xué)生：第一，因?yàn)楝F(xiàn)在你們處于學(xué)習(xí)階段，心理年齡還不成熟，需要老師的引導(dǎo)和管理。第二，老師對待每個學(xué)生都是一樣的，希望每一個學(xué)生將來都有美好的未來，長大成為一個對社會和國家有貢獻(xiàn)的人。第三，在老師心里，你們就像我的孩子一樣，我希望你們健康成長。有時候?qū)τ趯W(xué)生而言，長篇大論反而不太愿意聽，教師不妨將自己內(nèi)心的真實(shí)情感表現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠?qū)崒?shí)在在感受到老師的親切和真誠，拉近師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生敞開心扉和老師談心，教師才能夠更好地了解和把握學(xué)生的情感，更好地管理班集體。

（二）建立和諧的課堂氛圍

課堂氛圍也是班級管理中一個重要的部分，每個學(xué)生的性格都是不同的，教師要綜合各個方面，改革班級管理方法，讓每個學(xué)生都參與到班級管理活動中，班主任可以建立班干部制度，讓學(xué)生幫助自己管理建設(shè)一個良好的班集體，班干部可以作為領(lǐng)頭羊，起到帶頭的作用，它是老師的小幫手，也是班級建設(shè)小標(biāo)兵，班干部的選擇可以采用輪流制，讓每個學(xué)生都能擁有主人翁意識，參與到創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的活動中來，有了大家的努力，班級這個大家庭才會越變越好。

初中班主任是班級管理的核心人物，是學(xué)生和學(xué)校家長之間溝通的橋梁。班主任在初中班級管理中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生，更要引領(lǐng)學(xué)生全方位地發(fā)展，要讓每一位學(xué)生內(nèi)心都注入主人翁意識，讓學(xué)生參與到班級管理建設(shè)中來，配合班主任的建設(shè)工作，提高管理效率。培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生在書香氛圍中學(xué)習(xí)和成長，是每一個教師都值得為之奮斗一生的事業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]教育部師范教育司.中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（學(xué)習(xí)手冊）[M].北京：高等教育出版社，2008：46.

編輯 張珍珍endprint