如何增強(qiáng)高中作文教學(xué)的創(chuàng)新性及實(shí)用性

莊志武

摘 要：高中階段是學(xué)習(xí)語文的重要時(shí)期，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，高中語文作文教學(xué)途徑與方法受到教學(xué)專家和教師的更大關(guān)注。高中作文教學(xué)一直是語文教學(xué)工作中重要的組成部分，教師不但需要讓學(xué)生掌握關(guān)于作文寫作的方法與技巧，還要不斷地讓教學(xué)方法更具有創(chuàng)新性及實(shí)用性。主要探討高中作文教學(xué)中如何增強(qiáng)高中作文教學(xué)創(chuàng)新性以及實(shí)用性，并最終從根源上提升作文教學(xué)的質(zhì)量與水平。

關(guān)鍵詞：高中語文；作文教學(xué)；創(chuàng)新性；實(shí)用性

現(xiàn)在的高中語文教學(xué)相比以往的語文教學(xué)已經(jīng)有了非常大的改變，引起改變的最主要原因就是很多高中學(xué)校備考理念發(fā)生了變化，把一年備考改成了三年備考，從高一開始語文的教學(xué)就已經(jīng)進(jìn)入一種考前的準(zhǔn)備。那么對(duì)于高中語文作文教學(xué)來說，傳統(tǒng)的作文教學(xué)已不能滿足學(xué)生應(yīng)對(duì)高考的要求了。這就需要教師在教學(xué)中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出全新的教學(xué)方式，使得高中語文作文的教學(xué)更具有創(chuàng)新性與實(shí)用性。下面筆者就來談?wù)勅绾卧鰪?qiáng)高中作文教學(xué)的創(chuàng)新性和實(shí)用性。

一、高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

當(dāng)下的高中語文作文教學(xué)，通常是安排兩節(jié)課的時(shí)間，安排一個(gè)題目讓學(xué)生自由地發(fā)揮。通常是用兩節(jié)課時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生寫作，批改后由教師挑選出優(yōu)秀的作文進(jìn)行朗讀與評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品的優(yōu)點(diǎn)與不足以及不同文章之間的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生在心里比較自己的作文，發(fā)現(xiàn)自己作文中的不足。這樣的教學(xué)方法，站在教師的角度看是很好的教學(xué)方法。通過這種對(duì)比的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫作的不足，從而提升他們的寫作能力。但是這種教學(xué)方式，也有它的不足之處。通過實(shí)際調(diào)查看，這種教學(xué)方式實(shí)際起到的作用不大，學(xué)生在這種教學(xué)方式中所得到的能力遠(yuǎn)沒有想象的大。在教學(xué)過程中，還存在著教師過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫作的時(shí)候要追求文采，講究言辭的華麗，最終學(xué)生的作品看起來好像更加“漂亮”了，但實(shí)際上卻給人以堆砌辭藻之感。究其原因，追求一定的文采原本無可厚非，但一味地追求文采會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)自身真實(shí)情感的表達(dá)，從而限制了學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)能力的

提高。

二、為何高中語文作文教學(xué)要達(dá)到創(chuàng)新性與實(shí)用性

高中語文作文教學(xué)達(dá)到創(chuàng)新性與實(shí)用性最主要的表現(xiàn)就是可以針對(duì)作文的立意進(jìn)行多方面的思考，這種表現(xiàn)不僅僅是高中作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作的重要技巧，也是改進(jìn)原來高中語文教學(xué)中不足之處的切入點(diǎn)。就比如教師在講授優(yōu)秀作文的時(shí)候，要肯定原文中的本身立意很好，然后再進(jìn)行多角度的講解，指出更多不同的立意能夠帶來的效果和作用。這樣有利于拓展學(xué)生的創(chuàng)造能力與發(fā)散思維，減少傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造能力的阻礙，否則學(xué)生只會(huì)采用最保守的文案，在寫作的時(shí)候只保證自己的作文不出問題但沒有新穎與深刻的主題。站在語文教師的角度來看，教師要有從客觀角度和方向去思考學(xué)生寫作的意識(shí)，并教會(huì)學(xué)生如何發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，掌握并運(yùn)用適合自己的思考方法。最終可以使學(xué)生在今后的寫作中更明了地表達(dá)自己的思想，并提升自身的寫作能力，達(dá)到使作文寫作更加“新穎”“生動(dòng)”“深刻”的目標(biāo)。

三、高中語文作文教學(xué)中達(dá)到創(chuàng)新性與實(shí)用性的要求

1.高中語文作文教學(xué)達(dá)到創(chuàng)新性的要求

作文的寫作靈感大都來自于生活，所以高中語文教師要先培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并且能夠在觀察的時(shí)候采擷能應(yīng)用到作文中的素材。這樣的寫作也是一種高中學(xué)生記錄自己認(rèn)識(shí)世界再到認(rèn)識(shí)自我的過程，也是高中學(xué)生對(duì)自我生命進(jìn)行摸索的過程。教師在教學(xué)的過程中，多多鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界不斷探索與觀察，以不斷地積累寫作材料。教師還需要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生有更為廣闊的想象空間。雖然說作文需要做到求實(shí)，但是高中生課業(yè)繁忙，生活較為單一。所以教師在教學(xué)的合理范圍內(nèi)，采取有效的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行激發(fā)，可以使學(xué)生更好地發(fā)揮自己的寫作創(chuàng)新能力。

2.高中語文作文教學(xué)達(dá)到實(shí)用性的要求

在高中語文作文教學(xué)中突出實(shí)用性可以在作文的開篇進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生針對(duì)不同的類型進(jìn)行作文的開頭寫作練習(xí)，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。要想達(dá)到高中作文教學(xué)的實(shí)用性，教師就要?jiǎng)?chuàng)造出具體的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地提升自身的寫作水平。在教學(xué)過程中，應(yīng)多多地傳授給學(xué)生一些技巧，使其促生學(xué)生作文中的亮點(diǎn)，從而成為學(xué)生作文新的得分點(diǎn)；還應(yīng)教會(huì)學(xué)生通過優(yōu)秀的開題和完美的結(jié)尾來達(dá)到更高的分?jǐn)?shù)；教導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些象征性的文章，可以選擇敘事的方式來寫作。教學(xué)實(shí)用性的要點(diǎn)就是通過不同的方式找到作文寫作的教學(xué)要點(diǎn)，更好地培養(yǎng)學(xué)生具有作文寫作的綜合能力。

總之，作文寫作是高中語文教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)，同時(shí)是判斷學(xué)生語文能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力時(shí)，要著重培養(yǎng)提升學(xué)生筆下作品的水平和質(zhì)量。在教學(xué)過程中采取有效的教學(xué)方式，保證高中語文作文教學(xué)具有創(chuàng)新性與實(shí)用性，讓學(xué)生的作文寫作能力得到有效的提升。

參考文獻(xiàn)：

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