五步教學(xué)模式在初中英語課堂中的應(yīng)用

摘 要：經(jīng)過多年的實(shí)踐，認(rèn)為“五步法”是一種有助于提高學(xué)生英語水平的科學(xué)的教學(xué)模式，就初中英語課堂中“五步教學(xué)法”的應(yīng)用措施展開探討。

關(guān)鍵詞：初中英語；五步教學(xué)模式；應(yīng)用

學(xué)生的學(xué)習(xí)成果很大程度上取決于老師的教學(xué)方式，因此，教育專家提出：將“五步教學(xué)模式”應(yīng)用于九年義務(wù)教育英語教學(xué)中。

一、第一步：復(fù)習(xí)舊知識

初中是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，新課標(biāo)明確指出該階段的教學(xué)任務(wù)是幫助學(xué)生養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成高效率的學(xué)習(xí)策略。每位學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中都會面臨“邊學(xué)邊忘”的尷尬，有調(diào)查顯示：在接受新知識的24小時(shí)后，學(xué)生的遺忘率最高可達(dá)到66.3%。所以，鞏固、復(fù)習(xí)舊知識對初中生而言至關(guān)重要。五步教學(xué)模式充分考慮到遺忘規(guī)律的特點(diǎn)，首先強(qiáng)調(diào)的便是復(fù)習(xí)，鞏固已經(jīng)掌握的知識，強(qiáng)化記憶，讓知識根深蒂固地扎根在學(xué)生的腦海中。英語本就是一門需要記憶、背誦的學(xué)科，老師用科學(xué)的方法啟發(fā)學(xué)生溫故知新，讓學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，看似平凡并無新意，實(shí)際上卻是最有效的學(xué)習(xí)策略。復(fù)習(xí)方式不拘一格，可以是復(fù)述、聽寫，也可以是問答和表演。最重要的是讓學(xué)生獲得良好的復(fù)習(xí)效果，為新知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、第二步：感知新知識

筆者將英語詞匯作為“第二步”的教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)樵~匯量是英語交流的基礎(chǔ)，同時(shí)也反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)功底。詞匯既包括單詞，也包括詞組。詞匯教學(xué)的一大原則是：詞不離句、句不離篇。

以“Lesson17，Book V”的教學(xué)為例，筆者首先以“艾比利薯片”為主題，讓學(xué)生表演一段廣告，其目的是活躍課堂氣氛。之后筆者又說：“What is he doing？He is advertising.”這里的“advertising”是即將學(xué)習(xí)的生詞，學(xué)生跟著老師反復(fù)朗讀，感知單詞的發(fā)音，老師在黑板上寫下單詞，強(qiáng)化學(xué)生的視覺記憶，結(jié)合之前學(xué)生的廣告表演，瞬間便明白了新單詞的意思。這種教學(xué)方式，主要是從音、形、義三方面強(qiáng)化學(xué)生對單詞的記憶?？此坪唵蔚慕虒W(xué)過程，實(shí)際上卻整合了諸多內(nèi)容：在老師設(shè)計(jì)的教學(xué)情境中，學(xué)生首先聽老師讀新單詞的音，之后再學(xué)習(xí)發(fā)音，繼而看老師在黑板上拼寫單詞，最后是揣摩新單詞的意思。簡單的教學(xué)模式調(diào)動起學(xué)生的聽覺、視覺與感知。其他的生詞，老師同樣可以采用這種教學(xué)方式。

比如在教“products，make，more，money”幾個(gè)新詞時(shí)，筆者進(jìn)行啟發(fā)式地提問：“Why do people advertise？People want to sell the new products.More people know a new product by advertising.In this way businessmen can make？More money.Where can you see an advertisement？”學(xué)生答：“On TV，on the newspaper or even on the wall.”老師：“Whats the price of the advertising？Sometimes its very high. Its said that if you advertise a product ov CCTV between 7：30 and 7：35 pm，you will pay 100，000 yuan for one second.”

用這種方式啟發(fā)學(xué)生新詞的用法，比如price不能和expensive搭配在一起，而是應(yīng)該和high搭配使用。

三、第三步：初級實(shí)踐

任務(wù)教學(xué)法是新課標(biāo)一直提倡的教學(xué)方法，是將教學(xué)的基本任務(wù)作為載體，將完成教學(xué)任務(wù)作為動力，將知識、技能緊密結(jié)合的一種教學(xué)方法。完成教學(xué)任務(wù)的過程，也就是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的過程。初級實(shí)踐指的是引導(dǎo)學(xué)生充分利用英語課本中的語言材料來提高自己使用英語的能力。仍以“Lesson17，Book V”的教學(xué)為例，筆者設(shè)計(jì)了“Why do Danny，Jenny and Brian need money？”的任務(wù)。生詞在學(xué)生閱讀文章的過程中再次出現(xiàn)，達(dá)到鞏固知識的目的，學(xué)生的英語閱讀能力也得以提高。安排學(xué)習(xí)任務(wù)的目的是讓學(xué)生把問題與對應(yīng)的答案聯(lián)系起來并適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)充，此過程學(xué)生必須重新加工、組織課本中的語言，組成相對完整的語段。

四、第四步：高級實(shí)踐

新課標(biāo)對初中英語教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求：教學(xué)中老師要讓學(xué)生去做某一件事情，這件事情要貼近學(xué)生的生活，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，而且要有助于學(xué)生提高運(yùn)用英語的能力。教學(xué)活動的設(shè)計(jì)必須立足于教材，要在活動中體現(xiàn)出教材中的知識，但又不能局限于教材，更要符合學(xué)生的興趣，給學(xué)生創(chuàng)造自我發(fā)揮的空間。

五、第五步：鞏固提升

各學(xué)科盡管內(nèi)容不同，但教學(xué)模式卻是相通的，“第五步”的設(shè)計(jì)類似于理科教學(xué)，用習(xí)題這種形式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。英語教學(xué)中的檢測環(huán)節(jié)，大部分是通過口語形式，書面反饋比較少。筆者設(shè)計(jì)了四道英語習(xí)題：

①I believe more students can think of more_____（產(chǎn)品）；

②The price of the advertising is usually very___（貴）；

③The price of the guitar is 800元。（畫線提問）；

④He spent 100 yuan on the volleyball.（句型轉(zhuǎn)換）

He___100 yuan____the volleyball.

用英語習(xí)題檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以通過書寫鞏固學(xué)生的記憶，讓英語語言的表達(dá)更加嚴(yán)謹(jǐn)和準(zhǔn)確。

綜上所述，新課標(biāo)最重要的教學(xué)理念是突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，老師始終站在引導(dǎo)者的角度，通過啟發(fā)、演示等方法調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，一切的教學(xué)資料、教學(xué)模式都應(yīng)該為突出學(xué)生的主體地位而服務(wù)。老師不再扮演傳授知識的角色，而是要引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成受益終生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：丁慧，女，江蘇泰州人，中學(xué)一級教師，現(xiàn)在拉薩江蘇實(shí)驗(yàn)中學(xué)援藏支教。

編輯 郭小琴endprint