教學(xué)方式多樣化，讓初中語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命活力

耿志福

摘 要：隨著教學(xué)改革的深入，教學(xué)課堂已經(jīng)不再僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，更是學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)所。初中語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文基本能力和人文素養(yǎng)的有效途徑，與學(xué)生的生活有著密不可分的聯(lián)系。傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂采用灌輸式的教學(xué)方式，課堂枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效率和質(zhì)量不高，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要注重教學(xué)方式的多樣性，讓語(yǔ)文課堂重新煥發(fā)光彩。圍繞“教學(xué)方式多樣化，讓初中語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命活力”這一主題展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；初中語(yǔ)文；多彩課堂

在教育改革的大背景下，教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新也是必不可少的，教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中采用多樣的教學(xué)方式，將教學(xué)與時(shí)代發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)。傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)課堂枯燥乏味，教師的教學(xué)方式過(guò)于單一，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)效果不盡如人意，所以教師應(yīng)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式，豐富初中語(yǔ)文課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的提高。

一、尊重學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力提升

在初中語(yǔ)文課堂中，教師往往占據(jù)主導(dǎo)地位，在教學(xué)課堂中，以單向的知識(shí)傳授為主要內(nèi)容，而學(xué)生缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)空間，一方面會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不高，另一方面會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)心理，從而喪失獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是十分不利的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體地位。在當(dāng)下的許多教學(xué)方式中，效果顯著的大多以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力，教師要綜合運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。如合作學(xué)習(xí)模式，主張把學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)進(jìn)行任務(wù)分配，通過(guò)合作的模式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這一教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于能夠讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)小組中找到自己的定位，并且由于團(tuán)隊(duì)的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生會(huì)更加積極地對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式也是以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力為目的，以教師布置的教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，學(xué)生共同努力完成任務(wù)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主，以教師的引導(dǎo)為輔，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)能力。這些創(chuàng)新型的教學(xué)模式都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，也就打破了一貫以教師為主的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂，學(xué)生在課堂中有能力發(fā)揮的空間，就會(huì)更加積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

二、提高課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有趣的課堂是學(xué)生所向往的，枯燥刻板的課堂只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要注重課堂趣味性的提高。

在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，文言文是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。由于時(shí)代久遠(yuǎn)，與現(xiàn)代表達(dá)方式不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)遇到許多的問(wèn)題，而一味地逐字逐句地翻譯和背誦只會(huì)讓學(xué)生更加懼怕文言文的學(xué)習(xí)。為了提高文言文學(xué)習(xí)的趣味性和效率，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行話劇的改編，在班級(jí)中進(jìn)行表演。這樣學(xué)生在準(zhǔn)備劇本的同時(shí)就需要對(duì)課文有一個(gè)非常明確的認(rèn)識(shí)，他們會(huì)更加積極地翻閱資料，運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)將課文翻譯得更加精確，并且在表演時(shí)，學(xué)生需要揣摩人物的神情和動(dòng)作，在文章的字眼中發(fā)現(xiàn)人物的個(gè)性，在準(zhǔn)備表演道具時(shí)，就需要對(duì)文章中的環(huán)境描寫(xiě)有精確的認(rèn)識(shí)，這樣的教學(xué)方式能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生也能夠在表演的過(guò)程中更加深刻地理解文章。同時(shí)，教師還可以舉辦一些趣味活動(dòng)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文多樣性的魅力，為學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，讓語(yǔ)文課堂更加豐富多彩，比如舉辦一些主題辯論賽，讓學(xué)生通過(guò)查找資料、組織語(yǔ)言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且在辯論的過(guò)程中，學(xué)生的表達(dá)能力和自我表現(xiàn)能力也會(huì)有很大的提升，這樣的教學(xué)課堂是學(xué)生喜愛(ài)和樂(lè)于接受的。只有讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課堂的趣味，讓他們熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，才能夠真正地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

三、善于運(yùn)用教學(xué)資源，營(yíng)造多彩語(yǔ)文課堂

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也讓課堂充滿了多樣性，教師要善于運(yùn)用教學(xué)資源，讓語(yǔ)文課堂成為充滿魅力的地方。多媒體的利用能夠有效地激發(fā)學(xué)生的感官，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲，比如在課堂導(dǎo)入時(shí)，可以為學(xué)生展示相關(guān)的視頻、圖片等，引發(fā)學(xué)生的好奇心。初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)明文和議論文的寫(xiě)作能力，也就是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯表達(dá)能力，但是一般的主題寫(xiě)作與學(xué)生的實(shí)際生活有一定的距離，學(xué)生的邏輯也得不到很好的鍛煉，因此教師可以利用學(xué)生身邊的生活資源，比如讓學(xué)生準(zhǔn)備一件自己最?lèi)?ài)的物品，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示，向別人說(shuō)明這是什么，有什么樣的用處，為什么自己最喜歡它，這樣學(xué)生對(duì)自己熟悉的事物進(jìn)行介紹時(shí)才會(huì)有話可說(shuō)，也就能夠有更多的表達(dá)內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生感受到語(yǔ)文表達(dá)能力的重要性，營(yíng)造多彩語(yǔ)文課堂。

綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式，讓初中語(yǔ)文課堂煥發(fā)光彩，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課堂中感受到語(yǔ)文的魅力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

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編輯 郭小琴endprint