新課程背景下高中地理有效性教學(xué)微探

佟艷玲

摘 要：有效教學(xué)是指教師需要在教學(xué)活動中遵循教學(xué)的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的方式達(dá)到最大效率和效益去增強(qiáng)學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度，在價值觀上形成三維價值目標(biāo)，通過教學(xué)目標(biāo)的整合協(xié)調(diào)，從而真實(shí)有效地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。高中英語的寫作要注意有效教學(xué)，通過提高教學(xué)效益，強(qiáng)化過程評估和目標(biāo)管理，確定教學(xué)理念，只有這樣才能在教學(xué)活動中少做無用功，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和有效性。

關(guān)鍵詞：新課程；高中地理；有效性

一、有效性課堂教學(xué)的重大意義

地理教學(xué)有效性可以極大地提高地理課程的魅力，對于學(xué)生來說，可以增強(qiáng)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，有效性的課堂要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，新課程所提倡的學(xué)習(xí)方法是合作探究式學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中可以培養(yǎng)學(xué)生的自主性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。地理教育在當(dāng)前學(xué)生教育中的地位之所以關(guān)鍵，是因為我們賴以生存的日常環(huán)境其實(shí)離不開地理環(huán)境，例如環(huán)境問題和環(huán)境道德等，都與我們的生活息息相關(guān)，積極引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光來看待社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。教學(xué)的有效性和無效性最直觀的是體現(xiàn)在學(xué)生身上，如果過低的教學(xué)效率和無效的教學(xué)負(fù)擔(dān)，都不能夠真正落實(shí)到素質(zhì)教育上，就不利于新課程理念的提出和實(shí)施。

新課程改革一直強(qiáng)調(diào)的就是要提高學(xué)習(xí)的效率，拒絕低效率學(xué)習(xí)所導(dǎo)致的對新課程改革的消極影響。

二、設(shè)置合理的教學(xué)活動進(jìn)行有效教學(xué)

教師在進(jìn)行教育教學(xué)的時候，要注意設(shè)計相關(guān)的地理教學(xué)活動。例如：在地理課程上可以開展一些活動，激活一些相關(guān)的信息，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目的和討論主體，讓學(xué)生積極地進(jìn)行素材收集，采用競爭性的手法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過小組交流和同伴互評，來交流和學(xué)習(xí)地理學(xué)習(xí)心得。通過創(chuàng)設(shè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，來讓學(xué)生感受到上課的愉悅，在活動中獲得寫作的情感體驗，使課堂充滿活力。此外，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，高中寫作已經(jīng)不能再像以前的傳統(tǒng)模式了，要不斷地探索和研究新的教學(xué)方法和寫作技巧，來增強(qiáng)學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)成就感。我們主要著眼于高中地理課堂教學(xué)有效性的探究，還要結(jié)合新課程理念標(biāo)準(zhǔn)的評價體系，確立學(xué)生為主導(dǎo)的核心地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極參與到教學(xué)評價中來。

三、有效性教學(xué)的上課過程

地理課程標(biāo)準(zhǔn)對原來地理課程的更新不只是內(nèi)容上的更新，更加注重的應(yīng)該是課程理念上的，新課程理念提出是以學(xué)生為本，重視學(xué)生的體驗，明確教學(xué)目標(biāo)和方向，這才是提升有效性教學(xué)的前提條件。有效性教學(xué)的時候要注重對教學(xué)方法的使用，要合理優(yōu)化教學(xué)方法的組合，將教學(xué)方法提升到重要環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種教學(xué)方式來豐富課堂學(xué)習(xí)，切實(shí)有效地進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，貫徹這一教學(xué)原則要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師積極引導(dǎo)學(xué)生，讓他們學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)，只有保持高度的學(xué)習(xí)動機(jī)才能真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力和解決問題的能力。教師在進(jìn)行教學(xué)的時候要注意學(xué)生的已有知識水平和接受能力，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行有效教學(xué)，教師在設(shè)計過程中，要積極安排好教育活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)習(xí)過程由簡到繁、由易到難，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)邏輯，從而培養(yǎng)學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教會學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，還要讓學(xué)生將知識和技能進(jìn)行牢固記憶，才能在真正需要的時候進(jìn)行及時和準(zhǔn)確再現(xiàn)，這要求學(xué)生在利用現(xiàn)代心理學(xué)有關(guān)記憶的相關(guān)規(guī)律和方法上，要做到及時復(fù)習(xí)和鞏固，將新知識和舊知識進(jìn)行相互融合。有效性教學(xué)反對死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，通過強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識的有效性，來提高學(xué)習(xí)的效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正獲得全面發(fā)展。有效性教學(xué)是直接對教師的考量，對教師的綜合素質(zhì)提出了更高水平的要求，有效性教學(xué)包括教師的專業(yè)水平和知識結(jié)構(gòu)，還包括教師在課堂管理和組織方面都有很強(qiáng)的組織能力，運(yùn)用有效性教學(xué)體現(xiàn)在教學(xué)策略的運(yùn)用和監(jiān)控方面，因此要真正提高有效性教學(xué)需要教師進(jìn)行不斷的自我提升。

四、教學(xué)內(nèi)容突出學(xué)科的特色

地理課堂要達(dá)到有效性教學(xué)，最重要的就是突出學(xué)科特色，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，例如高中的地理雖然是系統(tǒng)地理，但也要突出空間性質(zhì)揭示空間規(guī)律，從而能夠通過地理的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的思維，學(xué)生要能夠?qū)W會運(yùn)用綜合知識去分析地理課程，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力和提高高中地理課堂的學(xué)習(xí)效率有著非常重要的意義。比如地理知識是對“氣候”“人文環(huán)境”“經(jīng)濟(jì)環(huán)境”的綜合性學(xué)科知識。

總之，高中地理課程應(yīng)該以有效性教學(xué)為主，是指在教師利用新課程觀念下的教學(xué)理念，根據(jù)新課程所提出的教學(xué)目標(biāo)，通過激發(fā)學(xué)生的興趣愛好對學(xué)生進(jìn)行靈活式和有效式教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 孫玲娟endprint