守望簡約不簡單的化學課堂

孫守傳

摘 要：“簡約”是“簡略”“節(jié)儉”之意。以“二氧化碳和一氧化碳”的教學為例，談?wù)労喖s化課堂構(gòu)建的幾點體會，呼吁同行們守望簡約的化學課堂，提高化學教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中化學；化學教學；簡約；有效教學

理想的簡約課堂，目標明確、內(nèi)容具體、方法可行、操作性強；課堂“活而有序”“張弛有度”；教師“心中有學生”，踐行“學生的發(fā)展觀”；學生自主、合作、探究、創(chuàng)新。下面，以“二氧化碳和一氧化碳”的教學為例，談?wù)労喖s化課堂構(gòu)建的可行性策略和實踐體會。

一、目標明晰

有人將簡約課堂比作一支動聽的歌，比作一篇優(yōu)美的散文，比作一串串鑲嵌完美的珍珠。歌曲動聽，要有主旋律；散文優(yōu)美，“形散神聚”；珍珠鑲嵌在一起，需要一根線。簡約課堂，也需要一根“主線”，并且主線明晰，這根主線把課堂的所有活動，如自主學習、實驗、探究、問題的探討、合作等緊緊聯(lián)系在一起，這根主線就是教學目標。

一節(jié)課，如果教學目標不明確，或者含混不清，或者落實不到位，無論這節(jié)課的教學理念多先進，教學方法多獨特，教學模式多開放，學生多積極主動，都談不上有效，更談不上高效。

因此，簡約化的課堂，首先教學目標應(yīng)明確。如“CO2和CO”的教學，對于各個環(huán)節(jié)的教學，教師都應(yīng)緊緊圍繞這個主題展開，包括CO2和CO的性質(zhì)、生活中運用的探討、實驗的設(shè)計與實施等，都不離主題。否則，會出現(xiàn)“跑題”“走題”現(xiàn)象，我們的課堂就遠離了簡約和高效。

二、內(nèi)容應(yīng)“簡約”

簡約課堂的主要特點就是不“臃腫”。選材“少”而“精”，學生活動有“度”，課堂充滿張力和精彩，充滿活力和生機。

1.自主學習內(nèi)容“精”

為了突出學生的自主學習，教師往往設(shè)計自主學習導(dǎo)學案，問題的形式有填空題、選擇題、實驗題，涉及全部教材內(nèi)容，唯恐漏掉一個知識點。這樣的自主學習提綱，讓學生望而生畏，“多”而“不消化”。教師應(yīng)精心設(shè)計，抓住關(guān)鍵性的問題，設(shè)計少且高度概括、囊括教材主要內(nèi)容的問題，讓學生在“少”而“精”的問題中，有目的、高效地完成自主學習。

如“CO2和CO”的預(yù)習提綱，筆者只設(shè)計了以下幾個問題：

（1）標出CO2和CO中C的化合價，你從化合價中得到什么啟示？

（2）簡述CO2和CO的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，請設(shè)計1～2個實驗，驗證CO2和CO的化學性質(zhì)。

（3）用什么方法收集CO2和CO？

（4）分別舉例說說CO2和CO在生活中的運用以及危害。

毋庸置疑，四個自主預(yù)習的思考題，涵蓋了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并突出了教學的重點和難點，有利于學生有效預(yù)習和交流。

2.用材要“豐”

所謂用材要“豐”，是指問題的代表性，起到“以點帶面”之作用。如在教學CO2氣體的收集與檢驗時，教師提出“能否用向上排空氣法收集？怎樣檢驗集氣瓶中的CO2是否集滿？”這個問題，不僅僅是CO2的收集與檢驗會遇到這樣的問題，氣體的檢驗與收集都會遇到。因此，問題具有普遍性，也利于學生從氧氣、氫氣的收集與檢驗中得到啟發(fā)和感悟，實現(xiàn)“溫故而知新”之目的。再者，這個問題也與CO2的一些物理性質(zhì)、化學性質(zhì)的學習和探討密切相關(guān)，為CO2與水的反應(yīng)等埋下伏筆。

三、課堂形式應(yīng)“簡約”

簡約課堂，關(guān)鍵在于課堂的有序性，落實這個“有序性”，關(guān)鍵在于課堂教學的組織要優(yōu)化，教學各個環(huán)節(jié)過渡自然、巧妙銜接，整個教學渾然一體。

1.用材應(yīng)“優(yōu)”

如CO2的教學，教師可以從檢查自主預(yù)習情況入手，直接進入教學的主題。從CO2的物理性質(zhì)中的“密度比空氣大”“可溶于水”而提出思考問題：通過哪些實驗證明CO2的密度比空氣大、溶于水？再讓學生設(shè)計實驗、分組活動。由物理性質(zhì)的探討，過渡到化學性質(zhì)的學習。對于其化學性質(zhì)，可以重點突出CO2使澄清的石灰水變渾濁，而得到CO2的檢驗方法。由CO2的不能燃燒，也不支持燃燒以及其化學性質(zhì)，探討CO2在生活、工業(yè)等方面的應(yīng)用。由溫室效應(yīng)，探討溫室效應(yīng)引起的原因、溫室效應(yīng)的負面影響以及如何預(yù)防溫室效應(yīng)等。教學流程清新自然，“簡”而“實”，“少”而“豐”。

2.組材要“優(yōu)”

對于知識點的學習，教師也應(yīng)注意到用“材”的合理與有效，凸顯用材之“豐”。如對于“溫室效應(yīng)”這個知識點，課堂上，教師呈現(xiàn)給學生“海水溫度上升”的圖片，呈現(xiàn)給學生地球發(fā)出“救命啊”的令人窒息的吶喊情境，呈現(xiàn)給學生山林自燃、轎車也自燃的情境等，這些圖片、視頻以及“真實”的畫面，增加了學生的可視性，對于溫室效應(yīng)的負面影響，學生可以獲得直觀、形象、生動的認識，比語言的介紹、傳統(tǒng)的“給予”效果好得多。

3.活動要“優(yōu)”

活動“優(yōu)”，指教學活動的形式應(yīng)“優(yōu)”。一般情況下，為了課堂活、生動，教師安排給學生的活動“多”，如討論、實驗、思考等。“活動多”未必有效，反而使課堂“亂”“無序”。因此，學生的活動應(yīng)巧妙設(shè)計和精心安排，既要使學生動起來，也要使學生動得有效、有意義。

如對于CO的性質(zhì)的探討，教師呈現(xiàn)報紙頭版頭條上的醒目的標題“誰之過”、副標題是“煤氣殺人案”的調(diào)查報告的文章，通過這個新聞報道，學生意識到預(yù)防煤氣中毒的重要性。教師再提出：煤氣中毒的過程是怎樣的？什么條件下發(fā)生煤氣中毒？如何預(yù)防煤氣中毒？再開展“小辯論活動”——有人說，自己年輕、鼻子靈、身體棒，聞到煤氣時，再將煤爐搬出去，也不晚，就不會發(fā)生煤氣中毒了。針對這個問題，可以開展正反方的小辯論，讓學生在辯論中得到啟發(fā)，也活躍了課堂，增強了學生這方面的意識，也突出了安全和健康的主題，實現(xiàn)了三維目標。

簡約課堂的追求，不是新課改下簡單的壓縮和簡化，而是深層的豐富，是簡約而有致、詳略而得當，是“四兩撥千斤”的學習方式的變革。簡約化課堂的構(gòu)建，需要我們不斷探討、長期修煉、不斷超越，需要創(chuàng)新。新時期、新目標，我們應(yīng)守望簡約，堅守課堂主陣地，構(gòu)建簡約不簡單、高效不脫俗的高效課堂，提高化學教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉亞麗.初中化學簡約化教學新探[J].大觀周刊，2012（52）.

[2]吳長順.“二氧化碳性質(zhì)”實驗的簡約創(chuàng)新設(shè)計[J].化學教育，2015（13）.

編輯 高 瓊endprint