初中語文《出師表》教學(xué)案例反思

王潤垚

摘 要：《出師表》是初中語文教學(xué)階段一篇重要的文言文。摘取了這篇文言文教學(xué)中的幾個片段，就初中語文課堂教學(xué)活動進(jìn)行了深入反思，希望能找到一套適合初中語文教學(xué)的有效模式，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

關(guān)鍵詞：初中語文；《出師表》；教學(xué)案例；反思

語文綜合運(yùn)用能力是學(xué)生在這個社會賴以生存的基礎(chǔ)，是學(xué)生開展其他學(xué)科學(xué)習(xí)活動的前提，初中語文教育的重要意義不言而喻。本文以《出師表》這篇文言文教學(xué)為例，就如何開展有效性教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行了探究。具體分析如下：

一、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)片段1：

（多媒體播放電視劇《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》，在音樂渲染之下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

師：同學(xué)們聽過這首歌曲嗎？有人知道這是什么電視劇的主題曲嗎？

生：（異口同聲）這是《三國演義》的主題曲。

師：《三國演義》里面有哪些人物形象讓大家印象深刻呢？

生：劉備、曹操、周瑜、諸葛亮……

師：諸葛亮是《三國演義》里面非常典型的一個智者形象，無論是原著還是后期改編的影視劇作品，對這個人物的著墨都非常多。下面，我們來看一下有關(guān)諸葛亮這個人物的評價。

（課件出示陳壽《三國志·諸葛亮傳》傳末評語，引導(dǎo)學(xué)生感受諸葛亮的人物形象。）

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（下簡稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”）建議：“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)?！爆F(xiàn)代科技手段在語文課堂教學(xué)活動中的運(yùn)用是當(dāng)下常見的一種教學(xué)策略。這段教學(xué)案例中兩次運(yùn)用了多媒體設(shè)備，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且豐富了學(xué)生對諸葛亮這個歷史人物的了解，整體而言，取得了良好的教學(xué)效果。但是這當(dāng)中也不乏一些問題，例如《滾滾長江東逝水》這首歌曲時長為三分多鐘，在課堂上給學(xué)生播放似乎占據(jù)了寶貴的教學(xué)時間，應(yīng)當(dāng)將這個環(huán)節(jié)挪到課間休息時間，這樣既不會占用課堂教學(xué)時間，又不會妨礙學(xué)生的課間娛樂活動。

二、積極倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)

教學(xué)片段2：

（學(xué)生齊讀課文，熟悉課文內(nèi)容。）

師：同學(xué)們剛剛讀得都非常好，現(xiàn)在老師想請大家思考幾個小問題。這篇課文一共有9段，諸葛亮的敘述思路是什么？就國內(nèi)政治問題，他向后主劉禪提出了哪幾條建議？你認(rèn)為其中哪一條是主要的？為什么？

生：……（沉默不語）

師：同學(xué)們暫時回答不上來也沒有關(guān)系，現(xiàn)在帶著這些問題再閱讀一遍課文，怎么樣？請默讀課文，在你認(rèn)為重要的句子上面畫上記號，可以小聲與周圍同學(xué)討論。

（學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，5分鐘之后，教師抽取學(xué)生回答問題。）

生：這篇課文可以分為4個部分，1～5自然段是第一部分，6～7自然段是第二部分，8、9自然段分別是第三和第四部分。

師：很好。下一個問題。

生：第1自然里面諸葛亮提出了廣開言路的建議，第2自然段里面提出了嚴(yán)明賞罰的建議，第3自然段里面提出了親賢臣、遠(yuǎn)小人的建議……

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵其自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！边@則教學(xué)片段里面教師通過幾個指向性明確的問題引導(dǎo)學(xué)生展開了自主探究活動，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識具有很大幫助。由于這幾個問題符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，因此學(xué)生很快通過獨(dú)立思考和合作交流得出了答案，非常值得鼓勵。但是，5分鐘的自主探究時間對于初中生而言還是比較緊張，個別文言文水平差的學(xué)生可能還沒有讀完課文，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)延長自主探究時間，至少留出8～10分鐘，以便全體學(xué)生都能參與其中。

三、著重培養(yǎng)語文實踐能力

教學(xué)片段3：

師：通過這三個課時的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對《出師表》這篇課文有了深入認(rèn)識。下面，請大家將這篇課文當(dāng)做演講稿，上臺進(jìn)行一次演講大賽活動，比一比，誰的演講最好？

（學(xué)生在10分鐘之內(nèi)進(jìn)行準(zhǔn)備，自由舉手上臺。）

生：先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂……

課程標(biāo)準(zhǔn)又指出：“語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運(yùn)用語文的規(guī)律。”教學(xué)片段中的文言文演講實踐活動別具一格，給語文教學(xué)改革提供了一個新思路。從學(xué)生踴躍參與的程度來看，效果非常不錯，提高了他們的語文理解能力和語文表達(dá)能力。但是教師不得不注意的一個問題是，學(xué)生的排練時間從什么地方擠出來？有限的課堂教學(xué)時間是否允許開展此類活動？如果將這種實踐活動拿到課下舉辦，所取得的訓(xùn)練效果也許會更好。

語文在整個義務(wù)教育體系中所占據(jù)的位置是至關(guān)重要的，組織初中語文教學(xué)活動時，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，精心設(shè)計引人入勝的教學(xué)活動，促使學(xué)生全神貫注參與課堂教學(xué)活動，讓語文課堂綻放出永恒的光彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]何霞.芻議構(gòu)建初中語文高效課堂的策略[J].科學(xué)咨詢，2016（28）.

[2]王艷春.淺談構(gòu)建初中語文高效課堂的策略[J].都市家教月刊，2015（3）.

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