高中物理演示實(shí)驗(yàn)資源的利用與開(kāi)發(fā)

楊振青+苗啟祥

摘 要：就自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)、感受；如何提高物理教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力、探索能力以對(duì)物理現(xiàn)象和規(guī)律的總結(jié)能力進(jìn)行講解。

關(guān)鍵詞：高中物理；演示實(shí)驗(yàn)；教學(xué)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，為適應(yīng)時(shí)代要求在不斷地進(jìn)行教學(xué)革新。在建立新的基礎(chǔ)教學(xué)課程目標(biāo)和內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)也做出了新的要求。新時(shí)代的教育要求學(xué)生學(xué)好各個(gè)學(xué)科基礎(chǔ)教育課程的同時(shí)，更加注重自我學(xué)習(xí)能力、思維發(fā)展能力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力等多項(xiàng)實(shí)用能力的培養(yǎng)。而中學(xué)教育在中國(guó)基礎(chǔ)教育中扮演著承上啟下的角色，尤其要加強(qiáng)重視。就培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力與思維發(fā)散能力來(lái)講，學(xué)好中學(xué)物理課程就可以做到。

一、從玩具中開(kāi)發(fā)演示實(shí)驗(yàn)資源

基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)生受其年齡段限制，愛(ài)玩是其天性，這也就導(dǎo)致了玩具對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生特別具有吸引力。作為老師應(yīng)該抓住學(xué)生的特性，在物理教學(xué)的過(guò)程中可將傳統(tǒng)教具用同樣探究學(xué)習(xí)功能的玩具代替，這樣既能吸引學(xué)生的興趣，也能夠加強(qiáng)學(xué)生的自主動(dòng)手能力，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中，主動(dòng)學(xué)習(xí)到各項(xiàng)物理

知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)均勻加速度這個(gè)物理原理時(shí)，我們可以將原來(lái)用木塊和木板的實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行改變，原來(lái)的試驗(yàn)其實(shí)是在木板上加上壓力或者摩擦來(lái)改變速度。這個(gè)實(shí)驗(yàn)演示起來(lái)十分無(wú)趣，學(xué)生普遍難以提起興趣。但是如果我們利用動(dòng)力小火車?yán)∧绢^做運(yùn)動(dòng)，同時(shí)將傳感器與電腦連接在一起，將所有數(shù)據(jù)直接用電腦進(jìn)行計(jì)算，既保證了準(zhǔn)確度，同時(shí)小火車也能充分保證所做運(yùn)動(dòng)為勻加速，實(shí)驗(yàn)的趣味性得到提高，準(zhǔn)確性也得到了增加。

二、從現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源中開(kāi)發(fā)演示實(shí)驗(yàn)資源

在物理老師進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，其實(shí)有很多資源可以利用的，甚至是可以變廢為寶。在學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室中有很多已經(jīng)廢棄的實(shí)驗(yàn)設(shè)備器材，老師可以充分利用這些器材讓學(xué)生試著自己動(dòng)手拆卸，安裝甚至自己去研究發(fā)明組成一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)器材。既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力與發(fā)散思維，同時(shí)也將廢棄物料變廢為寶，一舉兩得。

這里有個(gè)明星案例可以提供給大家參考，曾有位物理老師在講解“遠(yuǎn)距離輸電”時(shí)，利用一塊舊的教板加上多個(gè)導(dǎo)電的原件做出了一個(gè)“高壓輸電的演示器”，同時(shí)他還讓學(xué)生自己搭建電路，通過(guò)改變電路的電阻大小來(lái)觀察導(dǎo)線系統(tǒng)末端小燈泡的變化，從而理解電容電阻大小對(duì)導(dǎo)電的影響。這樣的改裝實(shí)驗(yàn)在高中物理課程中很多，甚至有老師通過(guò)改裝做出一個(gè)庫(kù)侖定律定量演示儀，不僅僅成為明星案例，更是獲得了多項(xiàng)大獎(jiǎng)。

三、從魔術(shù)和游戲中開(kāi)發(fā)演示實(shí)驗(yàn)資源

在春晚的表演中，魔術(shù)表演每次都能占有一席之地，魔術(shù)大師劉謙更是火遍大江南北，足見(jiàn)魔術(shù)對(duì)人的吸引性有多強(qiáng)。在高中物理實(shí)驗(yàn)中，我們可以結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)的特性將其設(shè)計(jì)成以魔術(shù)表現(xiàn)為形式的演示方法。這樣的方法不僅僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及通過(guò)對(duì)魔術(shù)過(guò)程的主動(dòng)探究，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。

將游戲運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中是具有理論知識(shí)支持的。古人云：“百聞不如一見(jiàn)”，說(shuō)明人通過(guò)聽(tīng)一件事的效果不如確實(shí)看到這件事的效果好，而同樣的如果讓你親身體驗(yàn)一件事情，肯定比你單單看到這件事的效果更佳。在實(shí)際教學(xué)中，我們利用游戲讓學(xué)生實(shí)際參與到物理實(shí)驗(yàn)中，不僅能加深對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的印象，同時(shí)當(dāng)學(xué)生還能體會(huì)到物理實(shí)驗(yàn)的趣味性、神奇性，會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，化被動(dòng)為主動(dòng)進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高物理學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高整體物理教學(xué)質(zhì)量與水平。

四、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)中開(kāi)發(fā)演示實(shí)驗(yàn)資源

在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)基礎(chǔ)教育改革的大潮之下，任何學(xué)科的發(fā)展都不能離開(kāi)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)的技術(shù)支持。物理教學(xué)更是提早抓住了信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大潮，利用其對(duì)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了大量改革，并取得不俗成績(jī)。這些技術(shù)上面的革新可以促進(jìn)教學(xué)方式的多樣化發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，并且提升學(xué)生的學(xué)習(xí)空間等。但是在現(xiàn)實(shí)中物理的教學(xué)不能夠完全依賴于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，它只能作為一種教學(xué)手段對(duì)物理傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行拓展和補(bǔ)充，并不能將傳統(tǒng)教學(xué)完全替代。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，以及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)雖然好處很多，但是仍然存在諸多不足的，我們要做到取其精華，去其糟粕。所以老師要做好統(tǒng)管全局的角色，既能充分利用信息網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)促進(jìn)物理學(xué)科的發(fā)展，又不能被其束縛。

參考文獻(xiàn)：

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