高校合唱音準(zhǔn)教學(xué)法研究

劉旭

摘要：在合唱這個(gè)音樂(lè)門(mén)類(lèi)中，和諧與合唱作品的內(nèi)容揭示有著極為緊密而不可分割的聯(lián)系，合理的音高與音準(zhǔn)作為構(gòu)成和諧的重要因素，其存在是不可替代的，從而對(duì)它們進(jìn)行具體的研究和分析在現(xiàn)實(shí)意義中都有著舉足輕重的地位。本文就高校合唱音準(zhǔn)教學(xué)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：合唱；音準(zhǔn)；教學(xué)

引言

任何事物都是有兩面性，音準(zhǔn)同樣，既有理論方面客觀的音準(zhǔn)表達(dá)的“絕對(duì)性”存在，又包含了音樂(lè)中表達(dá)情感的主觀相對(duì)性因素，合唱音準(zhǔn)是合唱藝術(shù)中最基本的要求。

一、聽(tīng)：學(xué)會(huì)聆聽(tīng)培養(yǎng)內(nèi)在聽(tīng)覺(jué)能力

（一）采取整體聆聽(tīng)與分解相結(jié)合的方式培養(yǎng)和聲聽(tīng)覺(jué)能力

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是合唱的基礎(chǔ)，應(yīng)有選擇地欣賞不同形式的優(yōu)秀合唱作品，重視合唱曲目的積累，欣賞不同時(shí)期、不同風(fēng)格的合唱作品，可以提高學(xué)生的審美情趣、拓展他們的視野、提高他們對(duì)合唱的理解和感受力?！蓖ㄟ^(guò)大量作品的聆聽(tīng)和分析幫助學(xué)生提高內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的和聲聽(tīng)覺(jué)能力。我們知道：合唱中的音準(zhǔn)分為旋律音準(zhǔn)與和聲音準(zhǔn)。在排練之前我們首先讓學(xué)生整體聆聽(tīng)作品，并發(fā)給學(xué)生合唱譜，在作品中能夠找到、聽(tīng)出并唱出自己的聲部，并能夠在和聲環(huán)境中（合唱音響中）唱準(zhǔn)自己的聲部、聽(tīng)辨別的聲部，感受合唱的整體和聲音效。

柯達(dá)伊教學(xué)法關(guān)于合唱訓(xùn)練的一些理念和方法給我們很大的啟示：“他們提出了合唱要從訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)入手的觀念，認(rèn)為隊(duì)員們既要聽(tīng)得出自己發(fā)出的聲音也要聽(tīng)得出團(tuán)體的聲音，并能夠及時(shí)加入其中，以培養(yǎng)對(duì)音高的靈敏反應(yīng)能力?！睂?duì)于合唱難點(diǎn)部分采取分解聆聽(tīng)、局部感知的方式，分解的形式有縱向整體聆聽(tīng)和橫向聲部分解聆聽(tīng)兩種。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在合唱時(shí)能夠仔細(xì)聆聽(tīng)自己以及他人的演唱，從而及時(shí)調(diào)整和控制自己在合唱中得音量和音準(zhǔn)。尋求和諧、統(tǒng)一。要求學(xué)生能夠找出對(duì)方聲部的不足和值得借鑒學(xué)習(xí)的地方。熟悉每一個(gè)聲部的旋律。

（二）聽(tīng)唱音程建立音高、音程概念以及和聲概念

對(duì)于合唱教學(xué)中大家都感到頭疼的音準(zhǔn)問(wèn)題，最有效的辦法就引導(dǎo)感知音程、聽(tīng)唱音程。因?yàn)樾墒且舫痰南群缶€條呈現(xiàn)，和聲是音程的同時(shí)立體呈現(xiàn)。所以說(shuō)，音程是學(xué)習(xí)旋律的基礎(chǔ)，也是建立和聲概念的基礎(chǔ)。在多聲部和聲音程的整體音效聆聽(tīng)中，尋找并唱出自己的聲部的音高，聽(tīng)辨別的聲部的各個(gè)音高；或以某一聲部骨干音為參照，以旋律音程的搭橋方式唱找出另一聲部骨干音，感受音程的距離，再同時(shí)唱出縱向的和聲音程。通過(guò)大量的音高和音程的聽(tīng)辨、聽(tīng)唱訓(xùn)練，使學(xué)生在對(duì)每個(gè)音的音高和音程距離有了感性認(rèn)識(shí)和記憶后，建立正確的音高概念。

“音準(zhǔn)”首先就是要建立正確的音高和音程概念。而音高和音程概念建立，是需要一個(gè)反復(fù)強(qiáng)化和不斷修正的過(guò)程。而這個(gè)過(guò)程不外乎就是在“聽(tīng)”和“唱”之間不斷驗(yàn)證、加強(qiáng)、鞏固的過(guò)程。

二、唱：學(xué)會(huì)視唱建立音高、音程以及和聲概念

（一）變模唱為視唱培養(yǎng)視唱、構(gòu)唱能力建立音高音程概念在學(xué)生的日常音樂(lè)生活中，學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲主要靠模唱。學(xué)生塞著耳機(jī)聽(tīng)聽(tīng)或者跟著歌曲唱唱，基本上也就會(huì)個(gè)大概。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，反應(yīng)到合唱學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就是絕大部分的孩子在學(xué)唱新歌時(shí)總是希望能夠多聽(tīng)?zhēng)妆?，然后直接學(xué)唱歌詞。有的老師為了提高“效率”，讓學(xué)生跟著范唱直接唱歌詞。殊不知，這種學(xué)歌的方式學(xué)成的效果是：在音高、節(jié)奏、表情等方面都缺乏準(zhǔn)確性，不利于養(yǎng)成穩(wěn)定的音高感，阻礙了是視唱能力的提高，給合唱的排練埋下許多音準(zhǔn)上的隱患。視唱能力是合唱最基本的能力，是提高合唱水平最基本的前提。因此，在合唱教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持視唱能力的培養(yǎng)。每次排練前，先安排一定的時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的視唱練習(xí)，如進(jìn)行音階、音程、和弦、變化音等專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。并增加一定量的構(gòu)唱練習(xí)。所謂構(gòu)唱，就是指在給出音的音高提示后，學(xué)生能憑借內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)唱出另一個(gè)音。其實(shí)，構(gòu)唱的過(guò)程也就是音程訓(xùn)練的過(guò)程，練習(xí)方法可以從兩個(gè)逐漸過(guò)渡到多個(gè)音等，自然音程的構(gòu)唱逐漸過(guò)渡到變化音程的構(gòu)唱。學(xué)生的構(gòu)唱能力越強(qiáng)，內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的越敏感，音準(zhǔn)的穩(wěn)定性也就越強(qiáng)。

（二）弱聲唱法進(jìn)行訓(xùn)練穩(wěn)定音準(zhǔn)

正確的用聲是音準(zhǔn)的基本條件：弱音時(shí)音準(zhǔn)就比較容易做到穩(wěn)定，強(qiáng)聲唱是音準(zhǔn)則容易產(chǎn)生變化（一般偏高），因?yàn)槌獜?qiáng)音時(shí)人們聽(tīng)覺(jué)的敏感性必定有一定程度衰減，同時(shí)氣息過(guò)于沖擊聲帶，而唱弱聲時(shí)各聲部本身以及各聲部之間容易做到相互“傾聽(tīng)”而且聲帶張力適度。所以，我們應(yīng)要求團(tuán)員們將注意力一半集中在唱，一半集中在聽(tīng)。楊鴻年老師指出“弱聲唱法在于能保持聲音的集中而有‘焦點(diǎn)，形成高位置。用弱聲練習(xí)，在合唱當(dāng)中可以培養(yǎng)大家的內(nèi)在聽(tīng)覺(jué)；用弱聲時(shí)所有的聲部都聽(tīng)得到，這樣就保證每個(gè)聲部直接的縱向方向和橫向方向的平衡、協(xié)調(diào)，從而達(dá)到音色和諧地融合在一起的目的”。

（三）借助于課堂樂(lè)器的學(xué)習(xí)幫助合唱的音準(zhǔn)

在課堂合唱教學(xué)中，結(jié)合課堂樂(lè)器的學(xué)習(xí)，將豎笛、口琴等樂(lè)器用于合唱教學(xué)之中。

在教唱二部合唱《茉莉花》之前，老師先讓兩個(gè)聲部的同學(xué)用豎笛演奏各自的主旋律（藍(lán)色部分），另一聲部以演唱的形式做應(yīng)和。第一、二兩句（前8小節(jié)）主旋律在高聲部，這時(shí)，高聲部豎笛要凸顯出來(lái)，低聲部成為襯托、應(yīng)和，低聲部歌唱適當(dāng)控制些音量；當(dāng)進(jìn)入第三句第9小節(jié)時(shí)，主旋律在低聲部，此時(shí)，低聲部的豎笛聲音要凸顯出來(lái)，高聲部成為主旋律的襯托、應(yīng)和。高聲部歌唱適當(dāng)控制些音量。學(xué)生在演唱演奏的過(guò)程中注意聆聽(tīng)對(duì)方聲部的音調(diào)，注意默契、配合。再將合奏合唱時(shí)的音準(zhǔn)和音程感覺(jué)轉(zhuǎn)移到合唱中來(lái)。這不僅調(diào)了動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器的興趣，也提高了合唱訓(xùn)練的信心。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜、視唱、視奏能力，從而促進(jìn)了合唱能力的提高。

（四）在多聲部和聲環(huán)境中練唱培養(yǎng)和聲概念

在學(xué)生們基本掌握各自的聲部之后，不要急于演唱歌詞。采取多無(wú)伴奏整體哼唱多聲部的方式，感受整體合唱的音響及和聲效果。哼唱旋律音調(diào)，此時(shí)，哼唱音調(diào)比唱歌詞更能統(tǒng)一聲音，從而獲得更好的和聲感，音樂(lè)織體聽(tīng)起來(lái)特別清晰，學(xué)生輕聲哼唱可以靜下心來(lái)相互傾聽(tīng)，在多聲部環(huán)境中建立endprint