淺談英文歌曲在初中英語教學中的應用

馬巖霞

摘 要：英語歌曲是一個國家文化的重要組成部分，在一定程度上反映了英語國家的風俗習慣和文化精神，同時還為外語語言的學習提供了大量貼切的語言素材。靈活地將英文歌曲應用到英語教學中，有利于提高英語教學效率，引導學生自覺學習外語。主要闡明了英文歌曲對英語教學的促進作用，并就如何將英文歌曲靈活地運用到初中英語教學中的問題進行了具體的論述。

關(guān)鍵詞：英文歌曲；英語教學；初中生；應用

一、英語歌曲在初中英語教學中的作用

1.能激發(fā)學生學習英語的興趣

當我們聽到美妙又舒緩的音樂時，煩躁、憤怒不安的心情就會變得很平靜，那是因為音樂在調(diào)節(jié)我們的情緒。通過教學實踐中的觀察發(fā)現(xiàn)，當學生心情好時，在課堂上他們就會很積極，學習效率也非常高。那是因為興趣影響著學習動機，而這種動機又會調(diào)節(jié)學生日常的學習行為，所以音樂可以引發(fā)并提高學習英語的興趣。

處于青春期的初中生心理、生理已經(jīng)有了很大程度的發(fā)展，表現(xiàn)出情緒易激動、控制力低弱、偏愛自己喜歡的東西，對枯燥乏味的東西則表現(xiàn)出煩躁、沒有耐心等。喜歡去嘗試他們認為是新鮮的東西，那么把他們的這種生理、心理特征與英語教學相結(jié)合，以課堂上的英文歌曲去吸引他們，調(diào)動他們的學習積極性，激發(fā)他們的學習興趣以及調(diào)節(jié)課堂氣氛，這就會使學生學得快樂，老師教得輕松。因此，教師要根據(jù)自己學生的特點選擇一些英文歌曲并使用自己的教學方法與課堂相融合，讓學生主動地參與到課堂中，這樣就會使課堂氣氛生動活潑，讓學生成為課堂的主體，最終達到提升學生學習效率的目的。

2.幫助學生提升學習英語的能力

英文歌曲能夠提升學生的學習能力。我們都有體會：伴隨著音樂，運用邏輯記憶的方法單詞會記得更快。初中生在學習的過程中慣于使用機械式記憶方法，所以會出現(xiàn)事倍功半的現(xiàn)象。相反地，邏輯記憶方式能夠收到事倍功半的效果。在教師的引導下學生進行形象記憶和邏輯記憶，能增強學生的英語記憶能力。通過聽、唱英文歌曲，學生就會慢慢掌握英語發(fā)音技巧，對自己的英語表達有了信心，愿意將英語語言表達出來，克服“啞巴”英語，因此對英文歌曲的合理利用是學生記憶、聽、說等相關(guān)能力提升的方法之一。

3.可以培養(yǎng)學生良好的文化素養(yǎng)

每首英文歌曲都有其相應的文化因素，代表著一定的時代背景。課堂上涉及英文歌曲，，讓學生聽唱英文歌曲可以拓寬學生的知識面，增長見識，積累詞匯，了解外國相應的文化，最終可以培養(yǎng)學生良好的文化素養(yǎng)。每當圣誕節(jié)來臨時，老師可以教唱一些圣誕歌，如Jingle Bells，silent Night等，講一些關(guān)于圣誕老人的美好傳說，告訴學生西方人是如何慶祝圣誕節(jié)的，這對學生了解西方節(jié)日是十分有益的。這種英文歌曲與課堂相結(jié)合的教學方法不但達到了英語教學的目的，而且培養(yǎng)了學生的文化素養(yǎng)。

二、英文歌曲在初中英語教學中的具體應用

1.英文歌曲在詞匯教學中的應用

對初中生來說，英語詞匯的記憶在學習過程中是既難而又不可或缺的環(huán)節(jié)。呂叔湘說：“詞語要嵌在上下文里才有生命，才容易記住，才知道用法?！痹诼爩W英語歌曲的過程中，學生會在無意中記下很多實用性單詞，這就比機械記憶詞匯有更高的效率。比如，我們學習26個字母，學習包括會讀寫，還能記住它們的順序。所以，在課堂中引入字母歌曲，就能幫助學生完成這個學習要求。這首字母歌曲abcdefghi...uvwxyz，可以緩沖學生的頭腦，其中優(yōu)美的旋律、快活的節(jié)奏，可以幫助學生記住字母的順序。

2.英文歌曲在語法教學中的應用

聽唱英文歌曲的過程就是英語語法學習的過程。除了基本詞匯的記憶，語法學習是英語學習中很重要且必須要經(jīng)歷的過程，然而，很多調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生和老師都對語法學習倍感頭疼。然而英文歌曲不但歌詞簡潔優(yōu)美，句式的結(jié)構(gòu)相對整齊，而且其中還包含著許多語法結(jié)構(gòu)，基于此，教師在進行語法教學時可以充分利用這些特點。由于初中生大多都愛聽音樂，這就會使得英文歌曲與語音教學的結(jié)合進行得更為順利。在課堂中給學生聽英文歌曲的時候，教師應該指導學生仔細地分析歌詞中所帶有的語法現(xiàn)象，在聽音樂的過程中學習語法，讓語法學習變得有趣生動。在教師適當?shù)囊龑е拢瑢W生便能牢固地記住這些語法句型結(jié)構(gòu)。教師引導學生以完形填空的方式去練習：課前選擇一首合適的英文歌，課堂上讓學生仔細地去聽，然后以填空的方式去練習，或者可以首字母填空的方式去練習。練習不能簡單地以完成練習為終極目標，應該再去引導學生對所做的練習進行分析、鞏固，讓學生自己去總結(jié)語法結(jié)構(gòu)。這樣抽象的語法就變得形象起來，學生對語法的記憶與掌握變得很輕松。

綜上所述，伴隨著初中英語新課程改革與素質(zhì)教育的普遍推廣，各種各樣的英語教學實踐在逐步展開。在初中英語教學中引用英文歌曲輔助教學符合新課改進程的潮流。我們之所以提倡將英文歌曲應用到初中英語課堂教學中，是因為歌曲能夠刺激大腦神經(jīng)，并在此基礎上強化學生對知識的理解與記憶。大量的實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，英文歌曲對促進初中英語教學，提高英語教學質(zhì)量起著一定的作用。

參考文獻：

[1]韓趙東.英文歌曲與英語語言學習[J].濟南職業(yè)學院學報，2010（2）：4-5.

[2]王亞瓊.音樂在英語聽說教學中的運用[J].咸寧師專學報，2000（5）：69-70.

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