構(gòu)建理想的師生關(guān)系的方法探究

宋立豐

摘 要：師生關(guān)系是指教育過程中教師和學(xué)生產(chǎn)生的雙邊關(guān)系。理想的師生關(guān)系是保證教育目標達成的首要保證。在教育過程中，如何處理師生關(guān)系顯得尤為重要。理想的師生關(guān)系不僅是順利完成教學(xué)的必要手段，也是師生教學(xué)活動的價值體現(xiàn)。改變班級機構(gòu)和構(gòu)建溫暖文化是構(gòu)建理想師生關(guān)系的有效方法。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；班級結(jié)構(gòu)；溫暖文化

隨著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這個觀點的提出，預(yù)示著教育將進入新紀元，從教書向育人的根本性改變。教育不再是傳授基礎(chǔ)知識和基本技能，而是更多關(guān)注學(xué)生的全面培養(yǎng)。這對教師來說無疑是更大的壓力和挑戰(zhàn)。理想的師生關(guān)系，直接影響著核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效果。

理想的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、理解、雙向的人與人的關(guān)系，這種關(guān)系得以建立的最基本形式和途徑便是交往，離開了交往，師生關(guān)系就只是外在的，而不能成為教育力量的真正源泉，甚至反倒成了教育的阻力。教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的參與者，都是具有獨立人格價值的人，二者在人格上完全平等，即師生之間只有價值的平等，而沒有高低、強弱之分。

班級結(jié)構(gòu)即班級管理機制。以往我們采用的方式是班長管理制，下設(shè)學(xué)習(xí)委員、文娛委員、體育委員、生活委員，小組長等，屬于金字塔式管理。這樣的管理機制非常不利于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。一般情況下，都是班長或班干部參與管理班級，其他同學(xué)閑著沒事干，被動地接受班干部管理。一個班級是由一個個學(xué)生組成的，班級事務(wù)就應(yīng)該由全體學(xué)生承擔(dān)并去實踐，作為班主任要充分相信每一個學(xué)生能干好相應(yīng)的工作。讓全體學(xué)生參與管理承擔(dān)班務(wù)，發(fā)揮長處，合理分工、互勉共管，使之合作，學(xué)會共處。

打破傳統(tǒng)的班級管理機制是當(dāng)務(wù)之急，建立新型的管理機制。對于全員參與管理的方式和方法，應(yīng)該采納。具體實施方法：

首先，科學(xué)量化，人人擔(dān)當(dāng)。在班級的運行過程中，要不斷完善量化制度。在學(xué)校生活中，每個方面都會通過量化來承認學(xué)生的做法，同時也是一種監(jiān)督。人人擔(dān)當(dāng)，就是各司其職，物盡其用。根據(jù)學(xué)生的特長，參與班級的管理。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，還可以讓學(xué)生感受到其存在感、價值感和成就感。

其次，分而治之，分組競爭。教師可以根據(jù)班級學(xué)生的男女比例，優(yōu)困生比例，均衡搭配分成若干小組。再圍繞班級量化機制，在學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、活動等方面，開展組與組之間，小組內(nèi)部成員間的良性競爭。通過競爭，達成班級成員優(yōu)化的目的。

營造溫暖的班級文化，是構(gòu)建理想師生關(guān)系的又一方法。班級是學(xué)生成長的樂園，同時也是師生相處最集中的前沿陣地。我們都清楚，環(huán)境對人的影響非常大?？涿兰~斯曾說：“美的事物總是具體的、形象的、可感的?！杯h(huán)境作為一種無聲的教育，是形成文明班級的一個重要手段。所以，建立一個溫暖的班級文化，可以讓學(xué)生感受到愛，感受到向上的力量。

班級文化可以分為硬件文化和人文文化。這兩個方面缺一不可，交織感染，互相影響。在營造溫暖的班級文化方面，有幾點

嘗試：

第一，人人參與，暖心班容。這里說的便是班級硬件方面，在布置班容班貌方面應(yīng)該走溫馨路線，讓每個孩子來到教室，就像回到家里一樣。成立班級小型圖書館，書籍由教師推薦，學(xué)生自行提供。不僅豐富了學(xué)生的閱讀面，還可以使學(xué)生懂得分享。張貼溫馨提示語，如，由學(xué)生書寫名言警句，懸掛于教室，既提醒了學(xué)生，又顯得班級有底蘊。班容班貌設(shè)計，由全體學(xué)生獻計獻策。

第二，相互關(guān)愛，親如家人。師生間的關(guān)系應(yīng)如家人一樣，互相關(guān)心，互相信任。把微笑帶給我的學(xué)生，注重在一言一行中關(guān)愛學(xué)生，影響學(xué)生，并努力營造愛的氛圍。在班級管理中，遇到學(xué)生問題或問題學(xué)生，我們應(yīng)先了解情況，客觀解決，不偏不倚。這樣，犯錯誤的學(xué)生會感受到教師對他的關(guān)注，也能讓他感受到關(guān)懷，而不是冷冰冰的管理。

第三，因地制宜，多樣活動。開展各種主題教育活動，社團活動，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。如，開展系列“感動班級人物評選”“最美伙伴評選”“學(xué)中偶像評選”“班級達人秀”等，通過講述候選人的感人事件去影響同伴。定期進行班級社團活動，如“小小美食節(jié)”“舞動班級”“班級微電影”，以社團活動的形式，展示學(xué)生的才藝，營造快樂幸福的氛圍。

理想的師生關(guān)系可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，樂于接受教師教育和影響，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)生活中都會以一種積極的態(tài)度面對。同時，它也是調(diào)動教師積極性的原動力，促使教師不斷完善自我，超越自我。由此可見，理想的師生關(guān)系有利于教學(xué)目標的

達成。

在教育教學(xué)中，理想的師生關(guān)系是師生的共同愿望，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有力保障。很多時候，我們總是覺得理想的師生關(guān)系僅僅是一種教育理想，其實，事在人為，只要我們凡事以學(xué)生的成長為出發(fā)點，以學(xué)生的未來為側(cè)重點，我們就會自熱而然形成一種理想的師生關(guān)系。付出就會有回報，付出就會總結(jié)出寶貴的教育策略與方法。

參考文獻：

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？誗編輯 孫玲娟endprint