初中班主任實(shí)施人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的探討

高春敏

摘 要：人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)是初中班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施教育管理的有效途徑，也提高了初中學(xué)生思想教育的針對(duì)性，使班主任管理工作的實(shí)效性得以提升。因此，加強(qiáng)初中生情感和心靈上的關(guān)懷是初中思想政治教育中教育價(jià)值最大化的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷；心理疏導(dǎo)；思想教育

從初中生思想政治教育的觀念來看，初中班主任實(shí)施以人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)為前提的管教方式，更體現(xiàn)了對(duì)初中生個(gè)體的尊重以及關(guān)懷，通過學(xué)生本身接受的方式和需求對(duì)初中生進(jìn)行人文關(guān)懷教育指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的主導(dǎo)意識(shí)、使學(xué)生能全方位發(fā)展。而心理疏導(dǎo)則側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，通過教師和學(xué)生間的溝通，來了解學(xué)生的思想活動(dòng)和情感變化，將學(xué)生對(duì)班主任教育的抵觸降到最低，注重學(xué)生心理和精神的需求來給予學(xué)生幫助，進(jìn)而使初中班主任對(duì)于人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的實(shí)施能夠更有效。

一、人文關(guān)懷和心理教育的疏導(dǎo)是傳統(tǒng)思想教育改革的關(guān)鍵所在

有關(guān)數(shù)據(jù)表明，我國(guó)相當(dāng)一部分青少年有著不同程度的心理問題，而這種問題的起因也不盡相同，有的是因?yàn)榧彝ピ颍改鸽x異，或者忙于工作疏于對(duì)孩子的管教，有的則是受互聯(lián)網(wǎng)信息的影響等因素造成學(xué)生的心理問題，而這些問題已經(jīng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成了很大影響，學(xué)生大部分時(shí)間是在學(xué)校度過，尤其是寄宿制學(xué)校，學(xué)生在校時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)，而這也說明了初中班主任實(shí)施人文關(guān)懷和心理教育疏導(dǎo)的勢(shì)在必行。

二、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)是初中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑

（一）引導(dǎo)中學(xué)生的主體意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生主導(dǎo)性

初中生是學(xué)校思想政治教育實(shí)施的主要對(duì)象，而教師在實(shí)施教育的同時(shí)，要銘記人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)為前提，以相互平等的地位來進(jìn)行教育指導(dǎo)，過程中要引導(dǎo)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生感受到被尊重，被理解，借此來調(diào)動(dòng)中學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活中的積極性，培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生從心理和精神等多方面的需求。學(xué)生可以在日常學(xué)習(xí)生活中主動(dòng)發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，使學(xué)生的個(gè)性得到充分體現(xiàn)，進(jìn)而得到全面發(fā)展。

（二）加強(qiáng)學(xué)生心理疏導(dǎo)，使其能健康發(fā)展

中學(xué)生已經(jīng)有了自己的判斷能力，但是每一個(gè)決斷會(huì)受到各種因素的影響，而面對(duì)學(xué)生的心理問題，教師不能一味講大道理，而是要有耐心地進(jìn)行心理疏導(dǎo)，借此來深入了解學(xué)生的內(nèi)心想法和情感變化，面對(duì)心理問題較嚴(yán)重的學(xué)生要及時(shí)求助心理醫(yī)生，來進(jìn)行問題化解。學(xué)校也可組織人文實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生和外界的接觸，增強(qiáng)學(xué)生間、學(xué)生和社會(huì)間的交流，使得學(xué)生能健康

發(fā)展。

（三）始終秉承以學(xué)生為本的教育理念

“以人為本”的教育理念實(shí)則以學(xué)生為根本，一切為了學(xué)生的利益和實(shí)際出發(fā)，這也是我國(guó)現(xiàn)階段構(gòu)建和諧校園的一個(gè)重要目標(biāo)，也是落實(shí)學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的最關(guān)鍵一點(diǎn)。以學(xué)生為本的教育理念，不僅僅是班主任在對(duì)中學(xué)生實(shí)施管教時(shí)運(yùn)用人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的方法，還是對(duì)中學(xué)生人格的塑造，素質(zhì)跨越式提高的表現(xiàn)。再者，班主任和學(xué)生間要建立良好的師生關(guān)系，不僅是師生關(guān)系，還是相互的朋友。和諧的師生關(guān)系，對(duì)于和諧校園的構(gòu)建也起到了決定性作用。所以，中學(xué)班主任要有效實(shí)施人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，構(gòu)建和諧校園，建立民主、平等的師生關(guān)系，勢(shì)必要將“以人為本”的教育理念長(zhǎng)期執(zhí)行下去。

（四）幫助學(xué)生制定目標(biāo)

在日常教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生確立目標(biāo)，給自己一個(gè)定位。學(xué)生要對(duì)自己一學(xué)期的學(xué)習(xí)有一個(gè)計(jì)劃。很多學(xué)生對(duì)于定目標(biāo)這件事覺得無所謂，有的覺得離中考還很遙遠(yuǎn)。殊不知，中考成績(jī)也正是這三年來每一天的知識(shí)積累得到的一個(gè)結(jié)果，所以要讓學(xué)生重視起來。教師要幫助學(xué)生制定每一學(xué)科的近期目標(biāo)以及遠(yuǎn)期目標(biāo)，并實(shí)時(shí)進(jìn)行監(jiān)督。在這個(gè)過程中不僅拉近了師生間的距離，還可以對(duì)學(xué)生各學(xué)科成績(jī)都有所了解，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在心靈上感受到教師的關(guān)懷，使初中班主任實(shí)施人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的教育模式得以順利進(jìn)行。

總而言之，人文關(guān)懷和心思疏導(dǎo)機(jī)制的構(gòu)建，是初中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育過程中的關(guān)鍵，人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)機(jī)制的順利開展，對(duì)于學(xué)生的管理和培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)都有極大幫助，使學(xué)生能夠正確對(duì)待班主任的管教，樹立正確的人生觀念，學(xué)會(huì)做人的同時(shí)能夠正確處理各種人際關(guān)系，最終成為高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的人才。

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