試論新課改下初中英語教學(xué)的問題與對(duì)策

王增艷

摘 要：對(duì)新課改下初中英語教學(xué)的問題與對(duì)策進(jìn)行分析，結(jié)合相關(guān)問題，提出解決對(duì)策，力求為新課改下初中英語教學(xué)的改革提供參考。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語教學(xué)；問題；對(duì)策

在新課程改革背景下，英語教學(xué)不再注重考試成績，而是將學(xué)生視為學(xué)習(xí)主體，注重英語實(shí)際使用的情況。英語教學(xué)的改革在不斷推進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)中受眾多客觀因素的影響，導(dǎo)致初中英語教學(xué)存在一定的問題。初中英語處在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的中間階段，對(duì)學(xué)生有著承上啟下的作用。所以必須將問題快速解決，才能不斷提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

一、當(dāng)下初中英語教學(xué)出現(xiàn)的問題

首先，新課改概念理解不全面。隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式也發(fā)生了變化，教師不能很好地適應(yīng)這樣的改變，進(jìn)行有效的英語教學(xué)。如：一些教師對(duì)新課改的要求理解太過片面，認(rèn)為放棄語法的英語學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生成績的提高，這些想法通常出自老教師；還有一些新教師認(rèn)為，新課改就是要讓課堂充分活躍，至于語法可以舍棄不管等。這些想法都是非常片面的，無法將初中英語教學(xué)帶上新課改的軌道，不利于英語課堂教學(xué)效率的提升，也不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

其次，教師沒有準(zhǔn)確的定位。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的位置得到了過分的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)一直處在非常被動(dòng)的狀態(tài)，而教師永遠(yuǎn)是主體。但是新課改背景下，在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)的制定必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，一切以學(xué)生為準(zhǔn)。而有的教師沒有辦法適應(yīng)當(dāng)下的格局，不注重調(diào)整自己的位置。還有一些教師的方式太過極端，放任課堂，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)很模糊，學(xué)習(xí)效果很差。這些都是教師沒有準(zhǔn)確定位自己的角色的表現(xiàn)。

最后，教師本身的綜合素養(yǎng)不到位。新課改對(duì)英語教師提出了更高的要求。教師不光要進(jìn)行課堂的完善，同時(shí)還要進(jìn)行英語語境的創(chuàng)設(shè)。要以學(xué)生為主體，將教學(xué)方法落實(shí)到個(gè)人，必須有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。這些都逐步影響著教師的心態(tài)，如果缺少過硬的綜合素養(yǎng)，那么就沒有辦法順利完成新課改的要求。而當(dāng)下的教師，從教學(xué)水平方面來講只是在應(yīng)對(duì)本年級(jí)的教學(xué)，而再深的拓展基本不行，培訓(xùn)力度也不夠，最終導(dǎo)致無法適應(yīng)新課改的需求。

二、新課改背景下初中英語教學(xué)的有效對(duì)策

首先，不斷深化新課程改革理念。新課改從綜合的角度出發(fā)，對(duì)英語教學(xué)提出了新要求。在教學(xué)內(nèi)容上必須做到理論與實(shí)際相結(jié)合，不要讓教材脫離生活變得沒有任何趣味可言。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。初中英語老師必須深入了解新課改的理念，努力達(dá)到新課改要求。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，選擇好的與新課改相融合，進(jìn)行正確有效的教學(xué)實(shí)踐。只有擺脫舊思想，學(xué)習(xí)接納新理念，才能很好地將它運(yùn)用起來，取得英語教學(xué)的進(jìn)步。

例如：在八年級(jí)下冊(cè)的英語Chapter 2 Pollution Fighters中，教師利用傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行講解，但是就新課改的要求，教師必須更深層次地挖掘知識(shí)要點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在課堂上進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，提高學(xué)生的知識(shí)掌握程度。例如：How many kinds of pollution do you know？這就是將教材內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生就生活污染展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

其次，準(zhǔn)確定位教師角色，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。目前，在初中英語教學(xué)活動(dòng)中，教師的地位仍存在著過分強(qiáng)調(diào)的現(xiàn)象，學(xué)生的主體地位并沒有得到很好的發(fā)揮。為了達(dá)到新課改的標(biāo)準(zhǔn)和要求，教師必須解決自身的定位問題，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位，從教學(xué)方法與內(nèi)容上進(jìn)行改變，著重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師作為輔導(dǎo)者在課堂上給予學(xué)生幫助。

例如：學(xué)習(xí)Whats the highest mountain in the world？這一課時(shí)時(shí)，在課堂上分小組進(jìn)行英文課文分角色朗誦，培養(yǎng)學(xué)生的口語閱讀與臨場反應(yīng)能力。教師在不同的小組間輾轉(zhuǎn)，無論小組的進(jìn)程怎么樣都不要在中途打斷，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問，提出問題，一起討論，最終大家一起解決問題。

最后，注重對(duì)教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)教師的綜合實(shí)力。英語教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著非常重要的作用。教師的整體素養(yǎng)直接影響著最終的教學(xué)質(zhì)量。因此，英語教師必須注重自身能力的不斷提高，促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。而在這一過程中，學(xué)校也必須通過不同的渠道為教師提供更廣泛的交流場所，使其積累必需的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教學(xué)方法。例如：學(xué)?？梢杂杏?jì)劃地安排講座、培訓(xùn)等活動(dòng)來完善教師的再次學(xué)習(xí)與提升，從而促進(jìn)新課改的不斷推進(jìn)。

綜上所述，新課程改革是當(dāng)下教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，在此背景下，初中英語教學(xué)在不同的方面都存在問題，主要表現(xiàn)在對(duì)新課改理念沒有更深入的了解，教師沒有準(zhǔn)確定位自己，教師的綜合實(shí)力跟不上新課改的要求。所以必須解決這些問題，完善對(duì)新課改理念的了解，重視學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)教師的后續(xù)培訓(xùn)，提高教師的綜合素養(yǎng)，這樣才能推動(dòng)英語教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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