讓小學(xué)語文課堂充滿生活氣息

張艷霞

摘要：小學(xué)語文教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活有效結(jié)合，讓學(xué)生在接受知識的過程中，感受到知識和生活之間的聯(lián)系，發(fā)揮出事半功倍的教學(xué)效果。教師也應(yīng)該讓學(xué)生明白，文學(xué)創(chuàng)作的素材和靈感都是來源于生活，所以想要?jiǎng)?chuàng)作擁有靈魂的文章就需要不斷的與生活接觸，不斷以正確的角度去認(rèn)知生活，了解生活，鍛煉寫作的能力，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。

關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念；創(chuàng)新教學(xué)；適度評價(jià)

語文來源于生活，生活來源于語文，這是我真切的感受，離開生活的語文是不完美的，所以要想讓學(xué)生們真正學(xué)好語文，那就需要真正的讓語文教育貼近生活，將教學(xué)活動放置于我們的生活背景當(dāng)中。生活化教學(xué)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為背景，將教學(xué)活動置于現(xiàn)實(shí)生活中，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活的內(nèi)在需求。這樣的教學(xué)方式充分發(fā)揮了學(xué)生的生活體驗(yàn)在語文學(xué)習(xí)中的作用。

一、樹立生活化教學(xué)觀念，推動生活化教學(xué)發(fā)展

思想決定行動。首先，從教師的角度上看，小學(xué)語文教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立生活化教學(xué)理念，正確認(rèn)識到生活化教學(xué)方式對小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要性，并將生活化教學(xué)貫穿到整個(gè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)中，實(shí)現(xiàn)生活化語文教學(xué)，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。其次，在學(xué)生方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生對周圍事物進(jìn)行觀察，并在生活化教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行語文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對語文教學(xué)活動的興趣，并積極參與到各個(gè)教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中進(jìn)行自我探究和自我完善，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、整合教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率

語文課堂的教學(xué)內(nèi)容不是一成不變的，是可以根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生水平進(jìn)行預(yù)先設(shè)定的，即可以達(dá)到千變?nèi)f化的地步。縱觀當(dāng)今一些語文課堂，有的教師忽視了教學(xué)內(nèi)容的變化，仍是一味的按照書本來講課，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)興致低下。為此，教師必須要引起足夠的重視，要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，把知識內(nèi)容融入到生活中，采取生活化教學(xué)課堂。例如，教師可以為學(xué)生選擇一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課文書籍，讓學(xué)生多讀書，通過讀書的過程，教會學(xué)生基本的知識內(nèi)容，讓學(xué)生通過這樣的閱讀方式來體會語文的魅力；再如，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息，很多小學(xué)生都喜歡上網(wǎng)，但是他們卻缺少學(xué)習(xí)的意識，這時(shí)，教師就可以利用學(xué)生這個(gè)心理特點(diǎn)，為學(xué)生布置一些網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，既滿足了學(xué)生用電腦的心理，又完成了教學(xué)的整體規(guī)劃目標(biāo)。教師這種打破陳規(guī)、勇于開拓的精神值得提倡，只有通過內(nèi)容的變化，才能真正的讓學(xué)生學(xué)懂語文。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，條件課堂氣氛

改革需要?jiǎng)?chuàng)新，需要破陳出新，這就是創(chuàng)新的意義。過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)延續(xù)了很多年，“課堂提問”、“隨堂測試”等教學(xué)方法已經(jīng)落后，教師必須要改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，一定要把教學(xué)同生活聯(lián)系起來。教師要以學(xué)生的心理需求為主要方向，了解學(xué)生喜好的教學(xué)方式，有針對性的設(shè)計(jì)生活化教學(xué)方式，讓學(xué)生每一天的語文課堂都變得豐富多彩。例如，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行授課，為學(xué)生播放一些音頻、視頻，通過直觀的方式讓學(xué)生學(xué)會知識點(diǎn)，通過這樣特殊的教學(xué)方法，可以改善學(xué)生對語文的厭煩心理，可以讓學(xué)生真正的喜歡語文，期盼每天的語文課；同時(shí)，教師也要學(xué)會尊重學(xué)生，尊重是基本的品德，教師只有尊重學(xué)生，才會贏得學(xué)生的信任，才能在教學(xué)中取得最大優(yōu)勢，而不能沿用過去固執(zhí)的教學(xué)方法，要把舊的推掉，接受新鮮的理念，施行新的教學(xué)方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生自我思考，真正的讓學(xué)生具備思考和解決問題的能力，只有這樣，才是語文教學(xué)的真正目的。

四、延伸課堂，走向生活

課堂教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用不言而喻，其地位亦無法取代。隨著教學(xué)改革的日益深入和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的增強(qiáng)，課堂教學(xué)延伸越來越受到重視。因此，在小學(xué)語文生活化教學(xué)中，將課堂延伸至生活，可作為值得關(guān)注的視角和舉措。教師要善于將課堂進(jìn)行延伸，根據(jù)小學(xué)生特定年齡階段的身心特點(diǎn)、興趣愛好以及生活體驗(yàn)經(jīng)歷，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步拓展。同時(shí)教師要努力構(gòu)建充滿生活場景的“第二課堂”模式，作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。本部分以《虎門銷煙》教學(xué)為例，針對以上理念進(jìn)行簡要說明?；㈤T銷煙的全過程被這一課文詳細(xì)記錄，在此基礎(chǔ)上展現(xiàn)了其歷史意義，是開展愛國教育的一片好課文。在課堂教學(xué)中，我結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了虎門銷煙的時(shí)間、過程、意義，學(xué)生較好地掌握了知識點(diǎn)。課堂教學(xué)結(jié)束后，我積極進(jìn)行了課堂延伸，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，分別搜集不同的愛國主義案例，但是，要求必須從生活中尋找。這一舉措有效將本課文主旨延伸到了生活領(lǐng)域，對學(xué)生進(jìn)了很好的愛國情感教育。

五、適度教學(xué)評價(jià)，提升自我認(rèn)知

適度的教學(xué)評價(jià)是教師和學(xué)生進(jìn)步的催化劑。在實(shí)際教學(xué)中，教師要定期組織自我評價(jià)課，讓學(xué)生在課堂踴躍發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)知自我，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足點(diǎn)，提出教師在教學(xué)中的不足之處，教師要虛心聽取學(xué)生的心聲，而學(xué)生更要認(rèn)真的評價(jià)自我。例如，教師可以把評價(jià)變成生活認(rèn)知教學(xué)法，即讓學(xué)生在生活化的課堂中檢視自身，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，趨向于用生活化的方法來評價(jià)。通過這樣生活式的評價(jià)方法，學(xué)生可以更好的成長，及時(shí)修正自己的錯(cuò)誤，讓學(xué)生認(rèn)識到評價(jià)是推動自己進(jìn)步的有力手段。此外，教師還可以讓學(xué)生互相評價(jià)，很多學(xué)生很難看清自己身上的缺點(diǎn)和劣勢，但是往往他人的眼光確是血亮的，所以教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互相評價(jià)，學(xué)生在別人的表達(dá)里發(fā)現(xiàn)自身的不足，這種互助式的評價(jià)也是值得提倡的。例如在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》這一課程的時(shí)候，教師就應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合充分課文當(dāng)中的實(shí)際內(nèi)容，通過仔細(xì)的品讀課文，進(jìn)而深刻的體會父親與兒子之間的情感，進(jìn)而讓學(xué)生們聯(lián)想到實(shí)際生活中父親與自己之間的情感。這些都是增進(jìn)小學(xué)生自我認(rèn)知能力的關(guān)鍵性內(nèi)容。

生活化的語文教學(xué)模式給語文教學(xué)帶來了良好的效果，首先拉近了師生的距離，促進(jìn)了學(xué)生與教材的聯(lián)系，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

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