不受束縛，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)

余琴

今天，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)。由于受應(yīng)試教育觀念的影響，未能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)方面的作用，這種以應(yīng)試為主的教育嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)提倡的是教師“教”，學(xué)生“學(xué)”，學(xué)生按照固有的模式學(xué)習(xí)，只能被動的接受知識，他們只能跟著教師的思路走，自己的獨立性、主動性，以及創(chuàng)造性得不到發(fā)展。數(shù)學(xué)教育改革，應(yīng)把現(xiàn)在所提出的學(xué)生幾大能力的培養(yǎng)提高到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的高度上來認(rèn)識，用以指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐。我們廣大教師要充分利用數(shù)學(xué)教育的陣地，要更新觀念，不斷改進(jìn)方法，使學(xué)生受到創(chuàng)造素質(zhì)的教育，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的合格人才做出貢獻(xiàn)。

一、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展

新課標(biāo)要求人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教師要尊重學(xué)生的個體差導(dǎo)，在教學(xué)中采取多樣化的方式，滿足多樣化的學(xué)習(xí)，如對基礎(chǔ)好的學(xué)生，在激發(fā)他們自主探索基礎(chǔ)知識的前提下，可進(jìn)一步激發(fā)他們的潛能，大膽創(chuàng)新，拓寬、挖掘更深、更廣的知識，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時的幫助，要鼓勵主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法，并及時肯定他們的點滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們改正，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

數(shù)學(xué)的教學(xué)活動都應(yīng)圍繞學(xué)生的發(fā)展展開，盡量提供盡量多的自主探索的機(jī)會，給學(xué)生一個比較充分思考空間，讓學(xué)生在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)思路

隨著時代的轉(zhuǎn)變，教材的內(nèi)容發(fā)生了前所未有的變化，很多舊的教學(xué)思路、教學(xué)方法已顯得捉襟見肘、不合時宜了，它需要注入新的時代血液。只有科學(xué)的教學(xué)思路及科學(xué)的教學(xué)方式才能科學(xué)地指導(dǎo)教學(xué)活動，探討新的教學(xué)思路勢在必行。數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計的總體思路必須根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，讓所有學(xué)生都能發(fā)展。教學(xué)總體思路的設(shè)計一定要學(xué)生自覺、自主地“學(xué)”，教師靈活具體地“導(dǎo)”；要著力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)思想，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力；加強學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本數(shù)學(xué)能力的訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計思路要圍繞具體教學(xué)目標(biāo)，立足于學(xué)生實際情況，結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不受傳統(tǒng)教學(xué)思路束縛，大膽創(chuàng)造新的教學(xué)思路。

三、實現(xiàn)教學(xué)方法的最優(yōu)的結(jié)合

教學(xué)方法既有科學(xué)性，又有藝術(shù)生。它必須符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和心理特點。教學(xué)是一種復(fù)雜、細(xì)致、創(chuàng)造性的勞動，需要比較高的教學(xué)技巧。同一種教學(xué)方法，由于教師運用的技巧不同，往往產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，教師只有深入研究，博采眾長，才能設(shè)計出自己的好的方法。只有不斷提高自己教學(xué)藝術(shù)水平，才能很好地完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)方法的設(shè)計可以從多個方面來考慮?？梢葬槍σ惶谜n或一個知識單元的教學(xué)總體設(shè)計，也可從整個學(xué)期的目標(biāo)來設(shè)計，設(shè)計的主要任務(wù)是根據(jù)前面所說的幾條依據(jù)和評價標(biāo)準(zhǔn)，選取最合適的元素，進(jìn)行最優(yōu)的結(jié)合。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)能力是表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識、技能、數(shù)學(xué)思想方法上的個性心理特征。解題教學(xué)中，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法同時，進(jìn)行有意識的強化訓(xùn)練，于過程中形成創(chuàng)新技能。教學(xué)實踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方面的，既需教師的主導(dǎo)，也需學(xué)生的主體，師生共同配合，學(xué)生創(chuàng)新能力才有更大的提高。

創(chuàng)新教育的最終目的就是通過數(shù)學(xué)教育來提高學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì).人類社會的進(jìn)步就是靠創(chuàng)造來推動的.而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)的核心問題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力.創(chuàng)造性思維是未來的高科技信息社會中，能適應(yīng)世界新技術(shù)革命需要，具有開拓創(chuàng)新意識的開創(chuàng)性人才所必有的思維品質(zhì).培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù).

在教學(xué)數(shù)學(xué)知識時，通過有關(guān)的實際例子，說明數(shù)學(xué)在科學(xué)發(fā)展中的作用，使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)成才，并積極參加數(shù)學(xué)實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和成就動機(jī)。提倡啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解所有的數(shù)學(xué)成就都是在舊知識基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，這一切都源于對數(shù)學(xué)濃厚的興趣。源于強烈的創(chuàng)新意識。

五、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

數(shù)學(xué)教師自身要具備創(chuàng)新精神，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要因素。因為學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得和能力的形成，教師的主導(dǎo)作用又不可忽視，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。②因此應(yīng)該充分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中，不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己。

六、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

非智力因素在教學(xué)中有重要作用，它對創(chuàng)造活動起著促進(jìn)或阻滯作用.積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和頑強的意志能促進(jìn)數(shù)學(xué)創(chuàng)造，甚至可以彌補智力上的不足；而不良的態(tài)度和習(xí)慣則會阻礙和干擾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造.許多人有較好的智力因素和學(xué)習(xí)條件，但沒有成才，究其原因就是非智力因素沒有得到很好的發(fā)展.一個人的創(chuàng)造素質(zhì)是智力因素和非智力因素共同作用的結(jié)果，智力因素承擔(dān)著加工和處理知識信息的任務(wù)，非智力因素在創(chuàng)造過程中起著動力性作用.從培養(yǎng)人才來看，只有智力因素與非智力因素和諧發(fā)展，才會產(chǎn)生高的創(chuàng)造效應(yīng).我們在教學(xué)中應(yīng)挖掘教學(xué)內(nèi)容中的育人因素對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣的培養(yǎng)，自信心和頑強意志的培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)肅認(rèn)真的作風(fēng)的培養(yǎng).只有這樣，才能實現(xiàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)造教育的目的。一個人在社會上生活，到底智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)各起多大作用，這是一個值得思考的問題。應(yīng)該明確非智力素質(zhì)也是教育的對象。數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，注意到了對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，在實施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，更應(yīng)給予高度重視。

七、數(shù)學(xué)就在身邊

新教材編寫中，盡可能地把數(shù)學(xué)知識引入到社會生活場景中，把生活中的計算編到例題和習(xí)題里，體現(xiàn)了生活中有數(shù)學(xué)也需要數(shù)學(xué)。帶領(lǐng)學(xué)生感受到生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)代化的生活更是離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，我們時刻都在和數(shù)學(xué)打交道，數(shù)學(xué)已是我們最親密的朋友。需要就足以引起學(xué)習(xí)的愿望，何況教材中許多有趣且富有挑戰(zhàn)性的問題，也激發(fā)了學(xué)生好勝心和興趣，縮小了學(xué)生和數(shù)學(xué)理論的距離，數(shù)學(xué)不再是枯燥無味的了。只有課堂教學(xué)具有強烈的吸引力，學(xué)生才愿意上數(shù)學(xué)課，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。endprint