淺析小學(xué)語文興趣教學(xué)

馬小平

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和想象力，也正是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的極佳年齡，教師可以把握好此階段學(xué)生年齡和心理的特征，采用輕松，寓教于樂的方式來開展語文教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)輕松的、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；興趣教學(xué)；教學(xué)開展；策略；方式方法

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生有著愛說愛笑愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此我們必須抓住小學(xué)生的心里特征，因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿語導(dǎo)或懸案的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的求知環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中，可以使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢大膽的發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容涉及和接近學(xué)生的經(jīng)歷與生活，因此老師應(yīng)該多角度的轉(zhuǎn)換教法，使他們更深刻的感悟生活，讓他們自由的施展個性，多角度激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的下去，學(xué)習(xí)的驅(qū)動力自然會逐步增強(qiáng)。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛。比如講個成語故事、唱一首歌、猜猜燈謎等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，來活躍課前氣氛，增強(qiáng)語文課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、給予學(xué)生信心

教師對學(xué)生要多鼓勵、多表揚(yáng)，哪怕學(xué)生有點滴的進(jìn)步，也要及時地表揚(yáng)，讓他們充滿信心，去努力追求更大的進(jìn)步。尤其是當(dāng)今時代，大部分學(xué)生都成了留守兒童，他們?nèi)鄙俑笎酆湍笎?，性格孤僻古怪，沉默寡言，?nèi)心中產(chǎn)生了自卑心理，師生間難以交流和溝通。作為老師，既是學(xué)生的老師又是學(xué)生的父母。因此，教師在課堂教學(xué)中要給學(xué)生特別是留守兒童給予更多的鼓勵和表揚(yáng)甚至是關(guān)心和幫助，讓他們從心中感到溫暖，充滿自信，以培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，表揚(yáng)、鼓勵的形式也要多樣，可以當(dāng)面夸獎，也可以在作業(yè)批改時激勵，或者當(dāng)堂朗讀他的作文，邊讀邊評，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。對犯了錯的同學(xué)更要及時幫助，相信他們能改過自新，因為在這個時候他們最需要的是鼓勵；教師要用熱情的語言激發(fā)學(xué)生積極向上的斗志，相信他們下一次做得更好。

三、采用生動、科學(xué)的教學(xué)手段

教學(xué)的實踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到表揚(yáng)和鼓勵，他們的學(xué)習(xí)積極性就會不斷增強(qiáng)。因此，授課者在教學(xué)中除了通過有效的教育形式、方法和內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還應(yīng)注意對積極參加學(xué)習(xí)、理解問題較透、發(fā)言較好的學(xué)生，及時給予表揚(yáng)和鼓勵，以不斷激發(fā)和強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣。

蘇霍姆林斯基說：“在手和腦之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得以發(fā)展，使它更聰明，腦使手得以發(fā)展，使它變成創(chuàng)造聰明工具，變成思維工具和鏡子?！眲邮植僮魇侵橇Φ钠鹪矗季S的起點，加強(qiáng)學(xué)具操作，可促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、發(fā)展思維、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在一種工具的制作過程教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生自己進(jìn)行動手操作，加深印象，從而很方便地理解課文中的文字所闡述的意義。

事實上學(xué)生身邊的真實感受更能有效地影響他們，如果教師用自己的言行舉止影響學(xué)生也許可以得到更好的效果。小學(xué)生最喜歡聽新鮮事，特別是講故事，只要老師一講故事，學(xué)生馬上提起精神，聽得入神。特別是在傳授知識時，教師編一些通俗易懂、簡短的小故事吸引學(xué)生，喚起學(xué)生的興趣，對提高課堂教學(xué)效果更有意義。

四、組織豐富的課外活動

語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它融合了學(xué)生的想象能力、理解能力、思維能力等。要想使學(xué)生的語文能力得到真正的提高，僅靠課堂時間，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師對學(xué)生的課外語文學(xué)習(xí)也要給予有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

首先，利用課外活動課，組織學(xué)生參加更加富有挑戰(zhàn)性與趣味性的活動，能夠很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。比如，在學(xué)生中間開展知識競賽，到了小學(xué)五年級，學(xué)生都有了一定量的詩詞積累，可以組織學(xué)生展開詩詞背誦大賽，看誰對學(xué)過的知識的掌握更加牢固，通過競賽，得勝的同學(xué)得到了鼓勵與表揚(yáng)，更堅定了其語文學(xué)習(xí)的決心，成績不好的同學(xué)立志下次要取勝，形成了一股學(xué)習(xí)語文的動力，不管是勝還是成績較差，都得到了激勵，提高了語文學(xué)習(xí)的興趣。

其次、為了提高學(xué)生的實踐能力，在學(xué)生的課余時間，可以布置一些具有探索性的語文課題，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。語文學(xué)科的實踐能力與其他學(xué)科的實踐能力有所區(qū)別，語文實踐能力的提高集中表現(xiàn)在口頭表達(dá)能力與書面表達(dá)能力的提高。為了提高學(xué)生的語文實踐能力，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)的進(jìn)度，布置一些與訓(xùn)練這兩種能力相關(guān)的題目，讓學(xué)生自己動手去完成，在做題目的過程中，學(xué)生積極的進(jìn)行思考，尋找相關(guān)的資料，這個過程會遇到困難，學(xué)生必須想辦法進(jìn)行解決，當(dāng)學(xué)生歷盡艱辛完成作業(yè)時，會有一種勝利者的快樂，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

【1】王智明.《語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的魅力》，《成長之路》，2013年17期，

【2】楊紹清.《如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力》，《考試周刊》，2010年41期endprint