淺談?wù)b讀經(jīng)典習(xí)慣的培養(yǎng)

才雅玲

摘要：中華經(jīng)典承載著中華民族精神和傳統(tǒng)文化教育的精華.小學(xué)階段是兒童身心成長的重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣的重要時(shí)期。開展中華經(jīng)典誦讀，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)全社會(huì)對中華優(yōu)秀文化和祖國語言文字的學(xué)習(xí)和熱愛，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心，提升青少年的道德素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué) ； 經(jīng)典 ； 誦讀 ； 好習(xí)慣

傳統(tǒng)的文化經(jīng)典博大精深，它凝聚了古代圣賢的大智大慧、猶如一杯香茗，一瓶醇酒，芳香而醉人。千百年來，滋養(yǎng)了一代又一代炎黃子孫。讓孩子們走近經(jīng)典，感受經(jīng)典，無疑是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，陶冶性情，學(xué)會(huì)做人的一條有效途徑。所以，我們要讓學(xué)生真正喜歡上經(jīng)典詩文，養(yǎng)成誦讀的好習(xí)慣。我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，嘗試用以下幾點(diǎn)做法，收到了很好的效果。

一、為學(xué)生營造一個(gè)愉快而輕松的誦讀氛圍，讓學(xué)生喜歡誦讀。

創(chuàng)造一個(gè)人人都在誦讀的環(huán)境，讓孩子侵濡其中，自然樂意親近經(jīng)典文章和書籍。我的具體做法從三方面展開：

1、在語文閱讀課堂教學(xué)中，抓住文中經(jīng)典的片段或句子，引導(dǎo)學(xué)生品讀，感悟文章語言的美麗，有時(shí)教師范讀讓學(xué)生體會(huì)，有時(shí)讓班上朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生展示讀，牽動(dòng) 、感染學(xué)生的情感，從而重視自己的閱讀水平的提高和經(jīng)典句段的積累。

2、每天早讀為誦讀時(shí)間，統(tǒng)一誦讀內(nèi)容，指定小干部帶領(lǐng)學(xué)生誦讀。這樣就有意識(shí)營造起朗讀經(jīng)典的氛圍，學(xué)生誦讀興趣盎然。

3、在班級開展豐富多彩的誦讀詩文活動(dòng)。更多的時(shí)候，我通過講故事的形式，讓了解中國文化。如；講儒家的創(chuàng)始人孔子的故事、屈原的故事……用這個(gè)方法學(xué)習(xí)，學(xué)生比較容易接受。如：教學(xué)“昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼?！毕戎v關(guān)于孟子的學(xué)習(xí)的故事，聽了故事以后，在學(xué)生大致了解意思的基礎(chǔ)上背讀詩文，這樣學(xué)生比較感興趣。為學(xué)生營造濃厚的誦讀氣氛，大大激發(fā)學(xué)生熱愛經(jīng)典詩文，喜歡頌讀詩文的熱情。整個(gè)班級形成：人人讀經(jīng)典、個(gè)個(gè)誦詩文、處處有書聲的良好風(fēng)氣。

二、給學(xué)生提供一些誦讀的經(jīng)典書目，讓學(xué)生有意識(shí)的誦讀。

結(jié)合小學(xué)生的閱讀興趣和特點(diǎn)，推薦給學(xué)生書目，讓學(xué)生自主選擇的空間。具體書目：《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《唐詩三百首》《安徒生和格林童話集》《神話故事》《寓言故事》《成語故事》《西游記》《三國演義》等，讓學(xué)生有目的誦讀經(jīng)典。

三、讓活動(dòng)促進(jìn)養(yǎng)成，打造班級文化。

為了將學(xué)習(xí)引向深入，我們還開展了一系列“經(jīng)典的潤澤，良好的習(xí)慣，幸福的人生”為主題的特色活動(dòng)，讓學(xué)生把圣人的訓(xùn)導(dǎo)記在心里，養(yǎng)成修身養(yǎng)德的好習(xí)慣。

“感恩系列”主題教育活動(dòng)。設(shè)計(jì)家庭親情卡，進(jìn)行真誠交流，并用日記的形式寫下來；讓學(xué)生回家傾聽父母的心聲、向父母寫一封信感念養(yǎng)育之恩；做一份愛心禮物獻(xiàn)給父母，并吟誦（唱）一首贊美母愛的詩或歌；包攬一項(xiàng)家務(wù)、當(dāng)一次“家”等活動(dòng)。注重家長參與和評價(jià)。開展“我班都有誰”的夸榜樣活動(dòng)，從一句“他值得我學(xué)習(xí)的是……”開始，無論是運(yùn)動(dòng)健將還是演講名嘴，無論是學(xué)習(xí)小能手還是生活萬事通，都能受到同學(xué)的贊揚(yáng)，讓每一位同學(xué)都有夸夸別人的體會(huì)和被人夸獎(jiǎng)的感受。讓同學(xué)們有了“我的同學(xué)真棒”的感覺。懷著一顆感恩的心去發(fā)現(xiàn)，就能發(fā)現(xiàn)生活的美好，學(xué)生們就會(huì)快樂地生活在“感激”的氛圍里。

“文明標(biāo)兵評選”活動(dòng)。圍繞《弟子規(guī)》所倡導(dǎo)的“孝”“悌”“信”“愛”“學(xué)”等方面，開展每月一次的“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“誠信標(biāo)兵”評選和每學(xué)期一次的“三好學(xué)生”評選，通過一系列的活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

“彎彎腰，將愛撒播”主題活動(dòng)——見到塑料袋彎彎腰，見到紙屑彎彎腰，見到老師彎彎腰，見到同學(xué)彎彎腰……讓學(xué)生在彎腰中明白：每天彎彎腰，將路邊那看似不起眼的一點(diǎn)小垃圾送入垃圾箱，校園將會(huì)變得更加潔凈；每天彎彎腰，對老師、同學(xué)們說一聲：“老師，你早！”“同學(xué)，你好！”學(xué)校將會(huì)洋溢著歡樂和友好。彎彎腰就是主人翁責(zé)任感的表現(xiàn)，彎彎腰就是一顆愛心的外現(xiàn)。

四、陪同學(xué)生快樂誦讀。

這項(xiàng)活動(dòng)不能完全放給學(xué)生，老師經(jīng)常走近學(xué)生和他們一起誦讀?？梢院屠蠋煴荣惱首x好不好？也可以和老師比賽誰背得多？還可以和學(xué)生加上肢體語言盡情的誦讀，讓學(xué)生感受到誦讀的樂趣，并形成自主誦讀的習(xí)慣。優(yōu)秀的學(xué)生是陪出來的，興趣也是陪出來的，沒有說教的訓(xùn)斥，我們的陪讀是示范，是身教。學(xué)生們會(huì)模仿。教師陪著學(xué)生變著形式的讀（齊誦、領(lǐng)誦、分角色誦）使師生之間快樂地誦讀，那朗朗的書聲，那快樂的表情，告訴我們陪學(xué)生誦讀的優(yōu)越性和成就感。

五、持之以恒的開展經(jīng)典誦讀，形成誦讀習(xí)慣。

開展誦讀活動(dòng)不是一個(gè)時(shí)期，而應(yīng)該堅(jiān)持不懈。學(xué)生能否堅(jiān)持誦讀，并且長期堅(jiān)持下去，還需要老師長時(shí)間的布置任務(wù)和堅(jiān)持。我給學(xué)生規(guī)范了誦讀的時(shí)間和內(nèi)容，其目的是從內(nèi)容、時(shí)間、形式都得以繼續(xù)下去。通過潛移默化的形式，影響學(xué)生、陶冶學(xué)生的情操，學(xué)生誦讀的熱情倍感增加。長此以往，就能讓學(xué)生放開、自由誦讀，并形成習(xí)慣。

一份耕耘，一份收獲；在付出汗水的同時(shí)，我感受到了豐收的喜悅，感受到了勞動(dòng)的快樂。通過努力，學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素養(yǎng)都有了很大的提高。誦讀經(jīng)典既可以錘煉學(xué)生的記憶力，又可以開發(fā)學(xué)生的智力，既可以陶冶有學(xué)生的情操，又可以提高了學(xué)生的語文能力。因此，我們要認(rèn)真扎實(shí)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生喜歡誦讀并養(yǎng)成誦讀的良好習(xí)慣，使他們終生受益！

徐建順 陳琴 《我愛吟誦》、[北京] 接力出版社2012年9月版。

韓 才：《少兒國學(xué)文化經(jīng)典導(dǎo)讀》，內(nèi)蒙古少年兒童出版2006年版。endprint