提高初中語文教學(xué)趣味性的思考

熊霞

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對各學(xué)科的教學(xué)改革成了目前我國教育工作的重點，初中語文的教學(xué)效果差主要是因其教學(xué)內(nèi)容枯燥，因此對初中的教學(xué)改革可以從提升課堂趣味性著手，本文將對初中語文教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，提出如何提高初中語文課堂趣味性的策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；趣味性；教學(xué)方法

語文學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的文化水平以及綜合素質(zhì)，是初中教育的重點課程，教學(xué)的有效性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，而教學(xué)的有效性主要體現(xiàn)在能否充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程，提高初中語文課堂趣味性能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的課堂參與率因此，初中語文教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課堂趣味性，提高初中語文教學(xué)效率。

一、初中語文教學(xué)課堂現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

目前初中語文教學(xué)效率低的主要原因是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，初中語文教學(xué)的內(nèi)容以古詩詞和文言文為主，文言文語句有現(xiàn)代漢語言有很大的區(qū)別，雖然初中生的認(rèn)知水平已經(jīng)較高，但對文言文知識的掌握并不充分，因此，初中語文教材內(nèi)的大部分文章對學(xué)生來說難以理解，會使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致初中語文教學(xué)效果不明顯[1]。

（二）教學(xué)方式單一

目前我國初中語文教師的教學(xué)方式都過于單一，教師在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，將語文知識以灌輸?shù)慕虒W(xué)方式傳授給學(xué)生，忽略與學(xué)生的交流互動，初中語文課堂通常只有教師一個人在說，降低了學(xué)生的課堂參與率，使學(xué)生僅僅在“聽”的過程中完成語文學(xué)習(xí)，使初中語文課堂枯燥乏味，降低教學(xué)效率。

（三）對教學(xué)資源的利用不充分

初中語文教學(xué)中教師對教學(xué)資源的利用不充分，多媒體教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常常見，但目前我國初中語文對多媒體教學(xué)資源的利用并不充分，教師在利用多媒體進行教學(xué)通常只是來播放PPT教學(xué)課件，且大多數(shù)教師只是將教材上的文字照搬到教學(xué)課件上，課堂內(nèi)容并沒有實質(zhì)上的改變，既不能提高教學(xué)效率，又造成了教學(xué)資源的浪費[2]。

三、提升初中語文教學(xué)趣味性的策略

（一）通過情境式教學(xué)提升課堂趣味性

在初中語文課堂上加入情景教學(xué)能夠使課堂更加生動有趣，活躍課堂氣氛，同時吸引學(xué)生的注意力，在愉快的環(huán)境下展開教學(xué)，更能夠提高初中語文課堂的有效性。初中語文課程的主要內(nèi)容是文言文，文言文的教學(xué)相對較難，文章內(nèi)容不易理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時會找不到學(xué)習(xí)方法，對課堂失去興趣，教師應(yīng)采用容易被學(xué)生所接受的教學(xué)方式進行文言文的教學(xué)，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，使學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，書本中的知識都來源于生活，雖然文言文所描述的內(nèi)容與我們的現(xiàn)代生活相差的年代久遠(yuǎn)，但其內(nèi)容也與現(xiàn)代社會有著一定的聯(lián)系，例如，在學(xué)習(xí)《岳陽樓記》時，教師可以充分利用多媒體教學(xué)資源，在制作教學(xué)課件時應(yīng)加入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，使學(xué)生對文章所描寫的內(nèi)容有更加具體的畫面，結(jié)合課文內(nèi)容進行教學(xué)，既能夠吸引學(xué)生的注意力，增添課堂色彩，提升初中語文教學(xué)的趣味性，又能夠幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，使文言文教學(xué)工作順利進行[3]。

（二）利用多媒體教學(xué)創(chuàng)建教學(xué)情境

多媒體教學(xué)是目前最普遍的教學(xué)方式，多媒體可以提供大量的教學(xué)資源，使教學(xué)更加方便，在進行外國文學(xué)作品的教學(xué)時，教師可以充分利用多媒體教學(xué)資源，例如，在學(xué)習(xí)《威尼斯商人》時，教師可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)資源搜索相關(guān)的視頻，在教學(xué)之前進行播放，通過對視頻的觀看，學(xué)生可以預(yù)先了解文章的主體、結(jié)構(gòu)以及情節(jié)發(fā)展，還能夠了解主人公在故事情節(jié)不斷發(fā)展的過程中其內(nèi)心情緒的變化，幫助學(xué)生對文章的情感進行理解，通過在課堂上播放教學(xué)視頻的形式來進行教學(xué)，能夠活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，提高初中語文課堂的趣味性[4]。

（三）通過課堂提問提升課堂趣味性

教師可以通過兩種形式來讓學(xué)生帶著問題去進行語文的學(xué)習(xí)，其中一種方法是對學(xué)生進行課堂提問，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠有效的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的課堂提問能夠給學(xué)生提供明確的思考方向，初中生的思想已經(jīng)趨于成熟，對事物的好奇型也越開越強烈。出于對問題答案的好奇，學(xué)生就會積極的對問題進行思考，使初中語文課堂充滿疑問，提升課堂的趣味性。

另一種方法是在學(xué)生進行課文閱讀前教師布置一些問題，讓學(xué)生在閱讀課文時找出這些問題的答案，在問題的選擇上，教師應(yīng)注意問題的難易程度，這些問題既不能太簡單也不能太難，過于簡單的問題對學(xué)生來說沒有挑戰(zhàn)性，不足以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，過于深奧的問題會超過學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生無論怎樣閱讀都找不出答案，會使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心受打擊，也不利于提升語文課堂的趣味性[5]。

（四）通過課堂表演提升課堂教學(xué)趣味性

課堂表演是提升初中語文教學(xué)趣味性的有效方法之一，通過進行課堂表演，可以發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生對課文中的人物情感有切身的體會，加深對文章的理解，例如在學(xué)習(xí)人教版九年級上冊的《我的叔叔于勒》一文時，教師可以將課文內(nèi)容改編成劇本，把學(xué)生分為若干小組讓學(xué)生進行表演，教師也可以讓每個小組的學(xué)生自行改編劇本，通過課堂表演的形式進行初中語文教學(xué)，既能夠增加課堂趣味性，有能夠使學(xué)生更清晰的理解文章內(nèi)容，到達教學(xué)效果，通過觀看學(xué)生的表演，教師也可以了解學(xué)生對文章的理解程度，從而進行相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，提高初中語文教學(xué)的課堂效率。

結(jié)束語

總而言之，提高初中語文教學(xué)效率的有效手段就是提升教學(xué)趣味性，教師應(yīng)積極創(chuàng)建情境式教學(xué)、利用多媒體教學(xué)資源、舉行課堂表演、進行探究式的初中語文教學(xué)，提升初中語文的教學(xué)趣味性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文充滿興趣，進一步提高初中語文的教學(xué)效率，促進初中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄧小存.對提高初中語文教學(xué)生動性與趣味性的思考[J].語文天地，2014（23）：75-76.

[2]李妍玲.趣味性教學(xué)在初中語文高效課堂中的應(yīng)用探究[J].學(xué)周刊，2017（27）：64-65.

[3]廖魯文.如何提高初中語文課堂教學(xué)的趣味性[J].學(xué)園，2014（08）：122-123.

[4]黃英勤.樂學(xué)模式對增強初中語文教學(xué)趣味性的作用[J].考試周刊，2015（A1）：37-38.

[5]劉心強.構(gòu)建“樂學(xué)模式”，提高初中語文教學(xué)趣味性[J].快樂閱讀，2015（20）：79.endprint