淺談高中生英語語感培養(yǎng)

蘇勤玲

摘要：語感的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生英語能力的提升是十分關(guān)鍵的，不斷地增強(qiáng)學(xué)生的英語能力，對(duì)于教育教學(xué)的促進(jìn)作用是十分顯著的。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂教學(xué)；語感培養(yǎng)

英語語感是人們對(duì)英語語言的語音感受、語義感受、語言情感色彩的感受等。英語的語感對(duì)英語教學(xué)和英語的運(yùn)用起著至關(guān)重要的作用，要使高中生學(xué)好英語，就要從培養(yǎng)高中生良好的語感入手。

一、豐富活動(dòng)，在語言交際中培養(yǎng)語感

英語是一門交際性語言，只有通過豐富的活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生語用交際體驗(yàn)，才能在語言交際中培養(yǎng)學(xué)生語感。

1.豐富課堂活動(dòng)

高中英語教師要豐富英語課堂活動(dòng)，通過優(yōu)化英語教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的欲望。例如，高中英語教師可以根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行英語情境教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，使學(xué)生沉浸在情境中，進(jìn)行角色置換，激發(fā)學(xué)生參與英語課堂語用交際的主動(dòng)性，在語用實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生英語知識(shí)語用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語感。

2.拓展課外活動(dòng)

高中階段，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，如果單純地運(yùn)用課堂時(shí)間開展活動(dòng)，效果是有限的。因此，高中英語教師要善于拓展教學(xué)時(shí)間，向課外延伸。例如結(jié)合學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)、傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，以及學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，例如英語角、英語社團(tuán)等，開展豐富多彩的英語活動(dòng)，在英語活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生語感。

二、加強(qiáng)聽的能力

首先，在英語課堂上老師必須盡量用英語教授。極力主張培養(yǎng)英語語感的朱光潛先生從第一課開始，走進(jìn)教室就不說一句中國話。我在最開始這樣做的時(shí)候同學(xué)都對(duì)我說：“老師，什么意思？”我便告訴他們你不必聽懂老師的每一個(gè)單詞，你要抓住關(guān)鍵詞，借助老師的手勢、眼神、音調(diào)、動(dòng)作等來自己揣摩，培養(yǎng)這種聽的習(xí)慣。這種做法既創(chuàng)設(shè)了英語氛圍，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語來思考。在英語課堂中，設(shè)置一些與課本內(nèi)容相關(guān)的語言情境，使學(xué)生能融入在特定情境中，用英語思維來表達(dá)。課后，老師布置學(xué)生每天聽l5至30分鐘英語錄音磁帶或英文廣播，聽的內(nèi)容可以根據(jù)自己的喜好，選擇一些小故事、對(duì)話、新聞、英語歌曲等。每次聽話的時(shí)候精力必須集中，加強(qiáng)一遍聽懂的可能。并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生看一些語言難度不大的英文版電影，讓學(xué)生邊聽邊看，邊猜測邊理解所聽的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)自己的眼、耳、大腦的綜合作用。

三、針對(duì)性培養(yǎng)的應(yīng)用

高中英語學(xué)生英語語感在全面性滲透的基礎(chǔ)之上，還要進(jìn)行相應(yīng)的針對(duì)性的培養(yǎng)，所謂針對(duì)性的培養(yǎng)在整個(gè)英語語感的培養(yǎng)策略中的定位就是對(duì)于全面性滲透的補(bǔ)充。針對(duì)性的培養(yǎng)主要有著以下層面體現(xiàn)，其一，英語語感培養(yǎng)的過程中必然會(huì)存在大量的方式方法，其中有的方式，可能學(xué)生較為感興趣，那么這種方式對(duì)于學(xué)生語感培養(yǎng)的效用也就是十分明顯的?？赡苡械呐囵B(yǎng)方式，學(xué)生不感興趣，效果自然是不高的，因此針對(duì)性的培養(yǎng)就是對(duì)學(xué)生感興趣以及效果顯著的方式方法進(jìn)行選取，然后應(yīng)用。其二，英語語感培養(yǎng)的過程中，為了使得學(xué)生在整體層面上取得進(jìn)步，一定要及時(shí)關(guān)注少部分不適應(yīng)培養(yǎng)策略的學(xué)生，針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生水平的整體提升。

四、注重朗讀背誦

朗讀背誦是培養(yǎng)學(xué)生語感的基本方法，也是提高聽說能力的前提。只有多讀、多背誦，才能更好地理解句子或文章的意思。老師在平時(shí)上課時(shí)盡量讓學(xué)生多讀多背，特別要學(xué)生注意語音語調(diào)，意群停頓，讀出英語的韻味和美感來。而在此之前我更注意范讀，讓同學(xué)有美的享受，讓他們有欲望主動(dòng)去模仿，去表達(dá)。一種語言有一種語言的精神，而傳達(dá)這種精神的是音調(diào)，語感只能從音調(diào)中體會(huì)出來。平時(shí)在課堂上經(jīng)常教給學(xué)生一些小詩、諺語、繞口令、小韻文等等既提高他們學(xué)習(xí)外語的興趣，同時(shí)也有助于音調(diào)的把握。對(duì)于教材中的對(duì)話基本都要求學(xué)生背出，做到詞不離句，句不離文。并把聽音、朗讀、背誦20分鐘作為每天的課后作業(yè)。同時(shí)經(jīng)常在班級(jí)舉行朗誦比賽，有時(shí)還把同學(xué)的朗讀錄到磁帶上，這樣提高同學(xué)們英語背誦的興趣，同時(shí)語感也得到了提高。

五、注意中西方文化差異

語言是交流工具，不了解該種語言的文化背景，勢必會(huì)產(chǎn)生歧義，也就不可能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“接觸和了解英語國家的文化有利于英語的理解和應(yīng)用，有利于加深對(duì)本國文化的理解和認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)世界意識(shí)，有利于形成跨文化交際能力。”英語教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際，與不同社會(huì)和文化背景下的人進(jìn)行交流。如果高中生在英語學(xué)習(xí)中達(dá)不到這個(gè)目的，就會(huì)造成交際中的不得體甚至誤解。

六、堅(jiān)持對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)

“授之以魚不如授之以漁”深刻地指出了學(xué)法指導(dǎo)的重要性，教是為了不教，高中英語教學(xué)也不例外。只有使學(xué)生掌握了獨(dú)立學(xué)習(xí)的策略，才能達(dá)到“不教”的效果和目的，當(dāng)達(dá)到“不教”的狀態(tài)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)具有了良好的語感了，就可以把語感這種難以名狀但又是實(shí)實(shí)在在存在的非常有用的對(duì)語言的感覺運(yùn)用得恰到好處。通過構(gòu)詞法（Word formation）可以迅速地、有效地?cái)U(kuò)充學(xué)生的詞匯量，只要教師在教學(xué)中多花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間利用構(gòu)詞法“變戲法”，擴(kuò)充該單詞的詞性，輔以例句并結(jié)合例句中的語境講解該單詞的一些習(xí)慣用法就能收到意想不到的效果，學(xué)生慢慢就會(huì)具有良好的語感，掌握相關(guān)語法，注意習(xí)慣用法，實(shí)現(xiàn)舉一反三。

七、建立反饋機(jī)制

反饋機(jī)制在教育教學(xué)中有著十分廣泛的應(yīng)用。所謂反饋機(jī)制就是不斷地把教學(xué)中存在的問題收集起來，然后分析問題，交由相應(yīng)的部門去處理，并全程跟蹤問題的處理過程，這種全程的跟蹤，能為處理教育教學(xué)過程的問題積累大量的經(jīng)驗(yàn)。在高中英語教學(xué)中，進(jìn)行學(xué)生語感的培養(yǎng)，要采取一定的策略以及措施，還要進(jìn)行正常的英語教學(xué)，這其中就必然存在一些問題，建立反饋系統(tǒng)，收集這些問題，其中問題的收集十分關(guān)鍵，可以通過與學(xué)生面談的方式，也可以以設(shè)置意見箱的方式收集。反饋機(jī)制的建立對(duì)于教育教學(xué)過程中的措施優(yōu)化十分關(guān)鍵，在學(xué)生英語語感的培養(yǎng)過程，只有應(yīng)用反饋機(jī)制才能不斷優(yōu)化措施，調(diào)整策略，使得學(xué)生語感培養(yǎng)策略更加有效，更能促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升以及教學(xué)的開展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]肖清玉.高中英語教學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)與提高[J].課程教育研究，2014（6）：142.

[2]曾潔.對(duì)中學(xué)生英語語感培養(yǎng)的思考[J].中學(xué)生英語，2014（4）：24-25

[3]董衛(wèi)，付黎旭.背誦式語言輸入在中學(xué)英語教學(xué)中的作用[J].外語界，2015（4）：56-59endprint