初中英語學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)淺談

倪建容

摘要：新課改要求教師在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性， 實(shí)現(xiàn)自主思考、自主探究和自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，并且逐步養(yǎng)成合作學(xué)習(xí) 的能力，這是目前初中英語教師需要探究的重要課題，讓 學(xué)生既能學(xué)會(huì)又能會(huì)學(xué)，根本在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞： 初中英語； 英語教學(xué)； 自學(xué)能力

自學(xué)能力是初中學(xué)生應(yīng)該具有的一種 基本能力，在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能 力至關(guān)重要。自學(xué)能力是指學(xué)生通過自己 主動(dòng)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)從而獲取新的知識(shí)的一 種能力。一方面，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)培養(yǎng)自己 的自學(xué)能力，另一方面，教師也應(yīng)該幫助 學(xué)生提高自學(xué)能力。這也是實(shí)施素質(zhì)教育 的內(nèi)在要求，素質(zhì)教育是為了開發(fā)學(xué)生的 智慧，提高學(xué)生各方面的能力，而自學(xué)能 力就是其中的一個(gè)重要方面。

一、初中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性

在初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要培養(yǎng)自己的聽說讀寫 等多項(xiàng)能力，但是課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，如果學(xué)生有 較強(qiáng)的自學(xué)能力，那么在教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，在課下也能 夠針對(duì)自己薄弱的、感興趣的部分進(jìn)行自我提升。培養(yǎng)自 己的自學(xué)能力，能夠?yàn)閷W(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 從某個(gè)層面上說，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力比培養(yǎng)學(xué)生的英語 能力更加重要。傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)大都是教師傳授知 識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，缺 乏引導(dǎo)的學(xué)生也不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。在學(xué)習(xí)中太過依賴教 師，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，不利于學(xué)生的全面發(fā) 展和健康成長。對(duì)于教師來說，應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)拇胧┳寣W(xué) 生獲得學(xué)習(xí)英語成功的喜悅，才能真正提高各項(xiàng)英語能力。

二、英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教師自主教學(xué)水平較低。教師在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生 的自學(xué)能力信任不足，認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定需要老師 的正確引導(dǎo)才能掌握正確的教學(xué)知識(shí)，特別是年齡偏長、教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的英語教師，對(duì)于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分自信，不 想也不敢放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，凡事都是親力 親為，教師的這種做法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成 和培養(yǎng)。

（二）自主能力培養(yǎng)形式相對(duì)落后。大多教師在進(jìn)行學(xué)生自 主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中并沒有深入的分析教學(xué)要求，也不 根據(jù)教學(xué)材料的內(nèi)容和當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際認(rèn)真規(guī)劃自主能力培 養(yǎng)方案，導(dǎo)致在教學(xué)過程中采用雜亂無章的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué) 生的自主學(xué)習(xí)能力，有些教師甚至是為了上級(jí)教育部門的檢 查而開展自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作，這些培養(yǎng)形式只會(huì)讓學(xué)生 喪失自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力意識(shí)不強(qiáng)。教師過分干涉使得學(xué) 生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)教師十分依賴，一旦失去老師的引導(dǎo)其便 會(huì)覺得學(xué)習(xí)不知從何處著手，并且受老師觀念的影響，其對(duì) 自身的學(xué)習(xí)潛能并沒有充分的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為老師教的才是正確 的，自己學(xué)習(xí)則可能會(huì)出錯(cuò)，因而也不愿意進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、初中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生只有 在興趣的指導(dǎo)下，才能夠形成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。目前在初中 英語學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生由于對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣而難以真正 參與到課堂實(shí)踐中來，因此，英語教師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的興 趣為核心，不斷完善課堂情境的設(shè)計(jì)。在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過 程中，教師可以充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用，例如在《How often do you exercise？》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該打破單純的 知識(shí)講解模式，利用多媒體課件為學(xué)生呈現(xiàn)一組與鍛煉相關(guān) 的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生以圖片信息為基礎(chǔ)進(jìn)行情境模擬，而這 樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生在自 主模擬中實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的運(yùn)用。

（二）探索科學(xué)的自學(xué)方法。自學(xué)能力的提升離不開學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，在教學(xué)實(shí)踐中，由于每個(gè)學(xué)生的客觀條件不同， 其在自學(xué)中所運(yùn)用的方法必然會(huì)有所差異，因此，教師應(yīng)該 以開放的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生的這種差異性，并通過有針對(duì)性的 方法指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的整體性提升。例如在英語單 詞的背誦中，教師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生善于運(yùn)用連想法進(jìn)行單詞記 憶，而有的學(xué)生則喜歡在句子中運(yùn)用并掌握單詞，還有的學(xué) 生喜歡在相近單詞的對(duì)比中理解單詞。面對(duì)這樣不同的自學(xué) 方法，教師應(yīng)該給予充分的鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生將不同的自學(xué) 方法進(jìn)行分享，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同發(fā)展。

（三）營造和諧的課堂氛圍。課堂教學(xué)過程是教師和學(xué)生， 學(xué)生與學(xué)生之間相互交流互動(dòng)的過程。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng) 離不開教師的指導(dǎo)，也離不開與學(xué)生之間的相互啟發(fā)?；?此，初中英語教師在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程中，應(yīng)該注重 對(duì)課堂氛圍的營造，從而讓學(xué)生在和諧的氛圍中發(fā)現(xiàn)自我價(jià) 值，并提高自學(xué)能力。教師在營造課堂氛圍的過程中一方面 要重新定義師生關(guān)系，讓教師真正走入學(xué)生之中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn) “親其師，信其道”的教學(xué)目的，另一方面教師還應(yīng)該利用 學(xué)習(xí)小組鼓勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，從而在集體的努力下，完 成知識(shí)的探索。

（四）積極推進(jìn)課外拓展。英語教師還應(yīng)該為學(xué)生組織豐富多彩的課外活動(dòng)，將課 外活動(dòng)與課堂上的教學(xué)相結(jié)合，共同提高學(xué)生的自學(xué)能力， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣。在班級(jí)里可以創(chuàng)建英語 角，給學(xué)生營造一個(gè)英語交流的機(jī)會(huì)和場所，使學(xué)生們?cè)谡n 余時(shí)間可以和同學(xué)之間進(jìn)行交流，形成用英語交流的語言環(huán) 境。教師還可以為學(xué)生布置一些任務(wù)，如閱讀、寫作、知識(shí)搜 集等等，使學(xué)生利用課余的時(shí)間搜集一些關(guān)于英語相關(guān)的知 識(shí)和資料，并與學(xué)生們共同分享，拓展學(xué)生的知識(shí)面。教師 應(yīng)該多為學(xué)生布置一些開放型的學(xué)習(xí)任務(wù)和課外活動(dòng)，使學(xué) 生在完成任務(wù)的過程中，充分地激發(fā)自身的思維，挖掘自身 的潛能，提高對(duì)英語的應(yīng)用能力和自學(xué)能力。還可以舉辦讀 書心得交流會(huì)，使學(xué)生們分享閱讀英語名著之后的心得和感 想，共同交流，拓展思維，形成學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)英 語的自主能力。

英語學(xué)科在我國教育領(lǐng)域占據(jù)著十分重要的地位，為了 保證學(xué)生的升學(xué)率和使其掌握良好的外語溝通能力必須不斷 提高其自主學(xué)習(xí)的能力，要讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣， 只有不斷創(chuàng)設(shè)出具有趣味性且具有引導(dǎo)作用的教學(xué)方法才能 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其能夠針對(duì)引導(dǎo)問題進(jìn)行 自主探索和學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中還需傳授正確的自主學(xué) 習(xí)方法幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，另外，開展有效的課外拓展活 動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生在渴望成功的過程中不斷提高自身的自主學(xué)習(xí) 能力。

參考文獻(xiàn)：

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[ 2]朱永娟.小學(xué)階段英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初探[ J]. 新 課程，2010，（ 4）.endprint