初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用探討

朱捷

摘 要：合作學(xué)習(xí)是在不斷地教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式，它不同于一般傳統(tǒng)教學(xué)模式，是以學(xué)生為主體進(jìn)行互相討論、共同學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)教學(xué)模式的進(jìn)步，對學(xué)生教育有著十分重要的作用。分析了合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的作用，對合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行了探討，希望將合作學(xué)習(xí)更好地融入教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；學(xué)生分組

初中英語是學(xué)生正式學(xué)習(xí)英語的開始，能否在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)到英語、愛上英語，對學(xué)生未來的發(fā)展有著十分重要的作用。因此，對于初中英語教學(xué)模式的探討從未中斷。合作學(xué)習(xí)就是在不斷實(shí)踐探討中產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式，它是我們教育水平不斷進(jìn)步的表現(xiàn)，因此它的有效實(shí)施對初中英語教學(xué)有著重要意義[1]。

一、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的作用

合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中有著重要作用。單純地靠教師在課堂上講，學(xué)生被動地聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，很難適應(yīng)當(dāng)今的社會，讓學(xué)生得到更好的鍛煉。學(xué)生也需要有自己的思想，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)就是通過以學(xué)生為主體，學(xué)生主動學(xué)習(xí)來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)生間相互交流與討論，提高學(xué)生英語口語和交流溝通能力。同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，促進(jìn)大家的共同進(jìn)步。

（一）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)以老師為主體，學(xué)生被動接受的舊模式，讓學(xué)生成為課堂的主人。傳統(tǒng)教學(xué)老師講的多，學(xué)生實(shí)踐活動少，從而忽視了學(xué)生的主體性，導(dǎo)致大部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，大大降低了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的好感，制約了學(xué)生英語水平的提高。合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生成為課堂的主人，從而塑造了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生能夠根據(jù)英語發(fā)表自己的看法，真正參與到英語學(xué)習(xí)中。充分利用學(xué)生自身的創(chuàng)造性思維，提高他們自主解決問題的能力，從而由被動參與轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)[2]。

（二）提高學(xué)生交流溝通能力

在初中英語教學(xué)中最怕學(xué)生學(xué)習(xí)到“啞巴英語”，只會做題而不會表達(dá)，這種結(jié)果完全背離了英語教學(xué)的目的。而合作學(xué)習(xí)就能很好地解決這一問題，它不再要求學(xué)生只是聽老師講和做題，而是讓學(xué)生之間相互表達(dá)出來。通過說，不僅鍛煉了學(xué)生的英語口語，而且還提高了學(xué)生的交流溝通能力，從而擺脫“啞巴英語”。在各自的分組中，每一位同學(xué)都發(fā)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后同學(xué)間相互討論，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步

通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)習(xí)不好的同學(xué)，同時(shí)學(xué)習(xí)好的同學(xué)在分享的過程中也能發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。初中時(shí)期學(xué)生的自尊心和榮譽(yù)感都很強(qiáng)，通過分組也可以形成一種良性的競爭關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。同學(xué)間的相互幫助、競爭，不僅能夠?qū)W習(xí)到有用的知識，而且能夠收獲深厚的同學(xué)友誼，增強(qiáng)集體意識和團(tuán)結(jié)意識，帶動班級里的每一位同學(xué)取得進(jìn)步。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的實(shí)施

合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中有著重要作用，因此，教師應(yīng)當(dāng)有效地將合作學(xué)習(xí)融入初中英語教學(xué)中。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)給學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且合理地給學(xué)生分組，最后還要維護(hù)好課堂秩序，不能分配好各小組任務(wù)后就不管不顧了。

（一）制定合理的學(xué)習(xí)任務(wù)

沒有目標(biāo)就沒有方向。教師在讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，還要制訂合理的學(xué)習(xí)任務(wù)。如果沒有目標(biāo)，學(xué)生就會沒有動力，學(xué)習(xí)效率就會降低。教師應(yīng)提前把課備好，把教學(xué)內(nèi)容整理好。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，制訂出一套合理的教學(xué)方案。有了計(jì)劃和任務(wù)，學(xué)生才能更加高效地完成教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)提前把課備好，把教學(xué)內(nèi)容整理好[3]。

（二）制定合理的學(xué)生分組

合作學(xué)習(xí)是由組內(nèi)的每一位同學(xué)共同完成的。因此，劃分合理的學(xué)習(xí)分組，對于合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行十分重要。分組要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語知識水平將整個(gè)班級的學(xué)生平均分配開，盡量確保各小組之間的水平處于一種平衡的狀態(tài)。這就要求教師通過任課老師、班主任、學(xué)生之間的訪談等，盡可能多地了解每一位學(xué)生，還要結(jié)合學(xué)生的建議與要求，制訂合理科學(xué)的學(xué)生分組，從而幫助每一位學(xué)生，促進(jìn)集體共同進(jìn)步。

（三）維護(hù)好課堂秩序

良好的課堂秩序有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。小組間合作學(xué)習(xí)，難免會出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)間相互玩耍、嬉鬧的現(xiàn)象，影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)維護(hù)好課堂秩序，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在各組間選出一位學(xué)生作為組長，或讓學(xué)生輪流擔(dān)任組長，從而讓學(xué)生自己管理自己的秩序，提高學(xué)生的自我管理能力，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)

教育。

讓學(xué)生接受到更好的教育是大家的共同心愿，因此，教育要在實(shí)踐中不斷地推陳出新。綜上所述，合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的交流溝通能力，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的實(shí)施，要制訂合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，制訂合理的學(xué)生分組，并且維護(hù)好課堂秩序。合作學(xué)習(xí)作為新型的教學(xué)模式，必將促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周步祥.合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)應(yīng)用探討[J].校園英語（中旬），2015.

[2]陳景寨.合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].都市家教（下半月），2017.

[3]楊星紅.初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用探討[J].校園英語（上旬），2016.

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