古體詩朗誦創(chuàng)作準備探析

李飛

摘 要：古體詩，包括樂府等，長短不拘，句式不定，可以較自由地抒情、敘事，韻律也不那么嚴格，掌握起來顯得容易些，也正是這樣，朗誦時必須根據(jù)思想感情的變化，加以強化處理，表達的自由度大了，朗誦的功力和技巧也便有著不可或缺的作用。本文結(jié)合唐代詩人杜甫的《兵車行》來分析古體詩的朗誦技巧，探究提升朗誦功力的途徑。

關(guān)鍵詞：古體詩； 朗誦；運用心力

中圖分類號：H315.9 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）35-0147-01

一、演播前的備稿

在朗誦時無論是哪種類型的題材，都需要要從閱讀稿件開始，進行有聲播讀前的備稿。在備稿過程中，閱讀和思考是反復(fù)進行的。思考，包括對稿件的深入理解、感受體驗，也包括對表達技巧的構(gòu)思設(shè)計。以《兵車行》這篇稿件為例，依據(jù)備稿六步，可以做以下的備稿準備。

（一）理解稿件內(nèi)容

1.層次的劃分。無論是便于自己對這篇的稿件背誦還是為了讓聽者聽得清楚明白，都需要對這篇稿件劃分層次。第一個層次為：“從車轔轔，馬蕭蕭”至“哭聲直上干云霄?！钡诙哟螢椋簭摹暗琅赃^者問行人”至“被驅(qū)不異犬與雞。”該層次又可以分為二個小層次，從“君不聞”至“被驅(qū)不異犬與雞”為第二個小層次。第三層次為：從“長者雖有問，役夫敢申恨？”至“天陰雨濕聲啾啾！”

2.主題概況。主題，就是稿件的中心思想，是稿件中提出的核心問題。概括主題是由具體到抽象，向理性認識飛躍的過程，是深入了解作者創(chuàng)作意圖，進一步掌握稿件精神實質(zhì)，激發(fā)播講愿望的必需。在《兵車行》這首詩中，詩人筆下，灰塵彌漫，車馬人流，令人目眩；哭聲遍野，直沖云天，震耳欲聾！這樣的描寫，給讀者以聽覺視覺上的強烈感受，集中展現(xiàn)了成千上萬家庭妻離子散的悲劇，令人觸目驚心！

（二）明確播講目的

1.聯(lián)系背景。作者寫作的時代，是寫作背景，它是了解作者創(chuàng)作意圖，并深入理解稿件內(nèi)容時必須搞清楚的?！侗囆小愤@首詩大約創(chuàng)作于唐天寶年間，詩人解一位老兵的怨訴，反映了連年戰(zhàn)亂給人民帶來的深重災(zāi)難。

2.明確目的。這首詩時隔千年，至今讀起來仍有極大意義。戰(zhàn)爭的殘酷與對廣大人民的傷害至深，無論哪個時代都會讓人痛心。戰(zhàn)爭時代下，親人對上戰(zhàn)場親人的送行，總讓人動容。如詩中的：“耶娘妻子走相送”。一個家庭支柱、主要勞動力被抓走了，剩下來的盡是些老弱婦幼，對一個家庭來說不啻是一個塌天大禍，怎么不扶老攜幼，奔走相送呢？一個普通“走”字，寄寓了詩人多么濃厚的感情色彩！親情的溫暖，無論哪個時代都是人們需要的。當今的時代因為微信、電話等科技手段的使用，親人們面對面的交流的機會和時間反而變少了。我們能不能像古人那樣，更加珍惜與親人面對面的相聚呢？通過對創(chuàng)作背景的聯(lián)系和播音背景的聯(lián)系，可以激發(fā)演播者的播講愿望，從而獲得 “我有所聞，我有所感”的積極、貼近的心態(tài)。經(jīng)過感受體驗，使朗誦者與稿件貼近，與現(xiàn)實生活貼近，也更能與當下人們的思想貼近。這樣，才能讓朗誦具有時代氣息和生活熱力。

二、形之于聲的準備

在演播技巧方面，如何將作者對戰(zhàn)爭深惡痛絕的心境揭示出來，并以當下的時代精神融入其間，造成“己知”的從容感、“深知”的穩(wěn)定感，給人以歷史的厚重感、智慧的閃光感。需要朗誦者在感受和調(diào)動思想感情上下功夫。

（一）具體感受的變化

播音的具體感受分為形象感受和邏輯感受。在朗誦《兵車行》時，不僅要有具體感受，而且要進行變化。

1.形象感受的變化。形象感受的變化應(yīng)隨場景而動，轉(zhuǎn)換迅速到位。具體方法是：把握場景布局，借鑒鏡頭語言的推拉搖移，設(shè)計景別?！败囖O轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰?！笨稍O(shè)想成全景，攝像機好像就放在路旁是一個固定鏡頭；“耶娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋?！笨稍O(shè)想成遠景，乃至俯拍；“牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄?！笨稍O(shè)想成近景和特寫。

2.邏輯感受的變化。在朗誦《兵車行》時，邏輯感受的變化更體現(xiàn)在遞進感上。從“道旁過者問行人”到“長者雖有問”體現(xiàn)了作者與老兵談話由敘事到說理的一個過程的遞進。只有將這一遞進感得以理解和形之于聲，才能將該作品的文路要化為朗讀者的思路，并落實為言路。

（二）運用心力

詩歌朗誦是一種形象化的藝術(shù)，詩歌中的景物、人物、事件甚至思想都可以用形象化的手法表現(xiàn)出來。展現(xiàn)形象的過程是朗誦者綜合運用心、腦、嘴的過程，也是綜合調(diào)動情感、思維和語言表達技巧的過程。而運用心力的過程就是調(diào)動和抒發(fā)情感的過程。運用心力，關(guān)鍵是要充分調(diào)動情感，設(shè)身處地，感同身受。比如對老兵“歸來頭白還戍邊”的無奈，感受他們“縣官急索租，租稅從何處”的無奈。因此，在朗誦時，在投入心力的前提下，讓情感擁有波動，要做到情感的抒發(fā)與發(fā)聲表達同步。

三、結(jié)語

朗讀是一項有聲語言的藝術(shù)再創(chuàng)作，以文本為基礎(chǔ)，感受其藝術(shù)的分寸，站在今天的高度，有理、有利、有節(jié)地進行表達，做到審美超越。

參考文獻：

[1]張頌.朗讀美學(xué)[M].北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2010.

[2]張頌.詩歌朗誦[M].北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2008.

[3]李洪巖.詩歌朗誦技巧[M].北京：中國廣播影視出版社，2012.endprint