淺析高職院校感恩教育的實施方向

武香萍+趙音

摘 要：感恩是我國社會道德、人類文明和中華民族的基本內容道德準則，感恩教育是人生成長過程中的一門必修課程，在道德教育中占有重要地位。我國擁有感恩截德、知恩圖報的傳統(tǒng)美德。在經濟日益增長的今天，人們的思想文化相互激蕩，人們對感恩這一美德逐漸淡化，出現(xiàn)忘恩負義、自私自利和感情冷漠的道德滑坡現(xiàn)象，加強感恩教育的重要性變的更加凸顯。在高等職業(yè)院校中，開設感恩課程、創(chuàng)建感恩教育基地和加強感恩教育網絡有著重大意義，本文就如何增強感恩教學，進行了分析。

關鍵詞：感恩；感恩教育；道德

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）36-0196-01

一、明確感恩教育的目標與層次性

在高等職業(yè)院校系統(tǒng)的實施感恩教育，需要學生明確感恩教育的目標。感恩教育的目標是指受教育者對感恩教育活動里預先設計的結果主觀反映，是反映培養(yǎng)人的品德要求，對整個教育活動全過程有著導向、激勵、選擇和協(xié)調的作用。感恩教育的目標直接影響受教育者成為什么樣道德的人，制約教學內容的設置和教育的實踐。目前，高等職業(yè)院?，F(xiàn)階段感恩教育的目標是培養(yǎng)有責任感、有愛心和懂得知恩報恩的大學生。感恩教育目標就如同一個明燈照亮著感恩教育的開展方向，按照既定的目標有序進行。在高等職業(yè)院校中，不同學生對待感恩教育目標的理解不同，需要在教學中幫助學生樹立起感恩平等的觀念教育學生主動克服以自我為中心，鍛煉推己及人的思維。我們只有設身處地的去想著他人，學會交換立場，才能理解他人，逐步懂得感恩的真正意義。用多樣的教學形式，提升學生感恩意識。在提升學生感恩意識過程中，需要讓學生明白生來所擁有的一切不是與生俱來的，學生需要明白自己父母在其成長過程中所付出的辛苦勞動，來感激自己的父母，學會積極主動的去施恩和報恩。在校期間還需加強學生的情感教育，學生學習了感恩的知識，但是無法真心的去感恩和施恩，這是因為受到情感問題的阻撓。在職業(yè)教育中，學生和教師需要重視經驗與情感交流，有意識的幫助學生內化、經驗交流和分享見解，一起提高。把學生的感恩意識轉變成報恩行為，讓學生把感恩教育融入到社會實踐、專業(yè)實踐和生活身邊事情之中。高職院校在感恩教育里需要有層次開展感恩系列活動，每個年級層次不同學習動力和學習目標不同，在感恩教育活動應當區(qū)別對待，讓學生逐漸從有感恩心，轉變成為具有施恩能力的感恩行為，課堂教學是知恩和識恩的主戰(zhàn)場，課外活動是感恩的感受渠道，社會實踐是施恩和報恩的實踐場所。

二、重視感恩教育內容的全面開展

高等職業(yè)院校的感恩教育體系需要全面性和系統(tǒng)化，在內容設置上應包含對朋友的友善、對同學的關愛、對老師的尊敬、最父母的孝順、對集體的信任、對自然的保護、對家長的感念、對國家的熱愛和對人民的奉獻等內容。在內容上，需要根據(jù)社會發(fā)展形勢和學生身心發(fā)展狀況，對我國傳統(tǒng)感恩文化、感恩的生態(tài)環(huán)境、珍愛生命、挫折教育等方面具體開展。讓我國高等職業(yè)院校通過感恩教育的全面教育，培養(yǎng)成擁有傳統(tǒng)美德、維持自身與大自然生態(tài)平衡、樹立正確的生命價值觀和成長為國家的有用之才。

三、增設思想政治理論課中的感恩教育課程

感恩教育是情感培養(yǎng)形式之一，需要在教育中的主動引導。高職院?？梢酝ㄟ^感恩教育課程，讓學生在心靈和精神上得到洗滌，學生學會感恩，從而獲得社會認同，也會獲得快樂。目前，思想政治課程是學生獲得感恩教育的主要來源，但沒有專門設立感恩教育課，課程教學里只注重理論知識的傳授，學生感恩教育實踐環(huán)節(jié)薄弱。所以，感恩教育應成為思想政治理論課程里的重要部分，豐富思想政治理論課的內容形式。高等職業(yè)院校中《三生教育》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》等課程是感恩教育里的顯現(xiàn)，教授該課程學生的教師把感恩教育融入到授課環(huán)節(jié)中，可以分階段、分層次、適量、適度的傳授感恩知識。在時代不斷進步的今天，單一的授課形式已無法滿足，開展感恩教育需要與實際生活緊密結合，在顯性課程基礎上融入隱性的教學結合，形成良好的感恩觀念。在教學內容上可以定期進行專題感恩教育，從學生的興趣和社會熱點出發(fā)，融合高等職業(yè)院校學生特點，把相關學習內容整合對學生進行感恩教育活動。

感恩文化是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，應大力繼承和發(fā)揚；感恩教育是一種情感教育，它可以激勵人們奮發(fā)向上、塑造完美人格、完善人的生命；感恩教育對于建設和諧校園、和諧社會具有重要意義和作用。子說：“不能正其身，如正人何”？在高職院校的教育當中，教師作為一名引導者，必須注意加強自身的道德修養(yǎng)，要與學生建立起互相信任的師生關系。感恩教育教師除了要加強自身的道德修養(yǎng)，還要培養(yǎng)自身的人格魅力，想要引導學生感恩，就要依照教師這一工作的性質，強化教師的示范作用，自己本身要做一個懂得感恩的人。教育者在施教育人的過程中，必須以滿腔熱情和真摯情感去感染學生，激發(fā)和培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)和感恩意識。在感恩教育中加入真實情感的流露，撥動了學生心靈深處的琴弦，對于加強和提高學生的道德修養(yǎng)，比其他任何華而不實說教都要有效。

★基金項目：江蘇高校品牌專業(yè)建設工程資助項目，項目編號：PPZY2015B181。

參考文獻：

[1]李衛(wèi)鋒，王維國.當代大學生感恩教育新視野[M].北京：光明日報出版社，2012.endprint