淺談新課程標準下高中政治的教學策略

陳喆

摘要：在高中政治教學中，受傳統(tǒng)教學理念的影響，以教師為主，學生為輔的教學模式已經不能適應新課改的發(fā)展，學生對政治學習毫無興趣可言，教師的地位、處境令人尷尬。隨著新課程改革的廣泛實施，高中政治教學也要借新課改的春風，改變傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)學生學習政治的興趣，調動學生的積極性，創(chuàng)新教學方法、教學模式，提高政治課堂教學效率。

關鍵詞：高中政治；教學策略

高中政治，作為高中階段的必修課，是一門非常重要的基礎學科。隨著社會的發(fā)展，高中政治教學中增加了許多涉及時事、科技、旅游等不同學科的內容，但是這些內容抽象性、理論性較強，學生在學習過程中需要廣開思路、積極思考、認真分析，才能真正掌握、了解知識所滲透出來的真正含義。因此在高中政治教學中，在新課標的要求下，教師必須轉變思路，想方設法調整教學策略，提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。根據(jù)自己的政治教學實踐經驗，認真分析、總結了以下幾點教學策略：

一、創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣

和諧、輕松的教學環(huán)境有利于學生回歸自我、展示自我，激發(fā)學生的潛在思維，調動學生的學習積極性，促使學生迸發(fā)創(chuàng)新的動機。

1、巧設導入，營造氣氛，激發(fā)興趣

多年的教學經驗得知，導入環(huán)節(jié)設計成功，課堂教學就等于成功了一半。因此在政治教學中，教師要精心設計導入環(huán)節(jié)，增強教學內容的實效性，提高教學內容的針對性，促使導入環(huán)節(jié)更好的為教學目標服務。比如在學習《處理好效率與公平的關系》時，教師可以根據(jù)學生的心理需求，采用《獵狗捕捉兔子》的故事導入，激發(fā)學生的興趣，重點抓住效率與公平的關系，活躍學生的思維。再如在學習《民主決策：做出最佳選擇》時，教師可以為學生展示課下搜集的“史上最短命的小學”案例，讓學生充分認識到科學決策的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

2、創(chuàng)設生活情境，發(fā)揮學生主體作用，調動學習興趣

傳統(tǒng)的政治教學中，學生基本上談不上興趣、積極性、能力的培養(yǎng)，大部分都是靠死記硬背來學習政治知識的，學生被動地學習，被動地記憶，課堂教學效率極其低下。為了扭轉這種現(xiàn)狀，在政治教學中，就要發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與到教學中，成為課堂教學的主人，這樣才能調動他們的學習積極性和主動性，提高他們的綜合能力。比如在學習《價值規(guī)律》時，教師可以為學生創(chuàng)設一個生活情境，進行買賣活動：將學生分成A、B兩組，教師作為生產商，要求A、B兩組進行市場調研，調研內容：市場的供求變化、商品的價格變化，根據(jù)這些變化幫助生產商也就是教師進行決策，是應該擴大生產還是應該縮小生產。要求兩個小組的成員進行決策，鼓勵學生積極發(fā)言，闡明決策的原因。學生在決策的過程中，學生積極參與，自然而然也用到了教學內容所講的知識，加深了對知識的理解，提高了對問題的分析、解決的能力。

二、教學中注重學生差異，實行因材施教

新課程標準要求，高中政治教學中，教師要創(chuàng)新教學方法，摒棄傳統(tǒng)的教師直接向學生灌輸知識的“填鴨式”教學模式。教學中，教師要因材施教，認真研究學生的性格特點、學習情況，將學生分成優(yōu)等生、一般生、學困生，對不同的學生采取不同的教學方法、提出不同的要求，建立不同的學習目標、布置不同的課下作業(yè)。比如對待優(yōu)等生，教師在肯定他們的學習成績和學習能力的同時，要對他們提高更高的要求，為他們布置的課下作業(yè)要有一定的難度、深度，給予他們自由選擇、自由發(fā)揮、提升自己能力的空間和機會。鼓勵他們在課余時間伸出援助之手，多幫助學困生解決學習的困難，解決教師的后顧之憂。對待一般生，教師要充分肯定他們誠懇的學習態(tài)度、踏實的學習狀態(tài)，在細節(jié)上規(guī)范這類學生的答題習慣，使他們逐漸積累、慢慢成長，提高他們獨立思考的能力。而對于學困生而言，教師要花更多的時間、心思去引導他們，注重他們對基礎知識的掌握程度，教給他們學習的技巧、方法，減少他們的作業(yè)難度；教師要鼓勵學困生敢于向老師、向其他同學請教，循序漸進，逐步提高他們的學習成績。

三、教學中，運用優(yōu)美、流暢的教學語言

傳統(tǒng)的政治課堂教學中，教師只注重了將案例分析清楚、道理闡明，但給學生的感覺是不生動、不形象，沒有吸引力，這對于提高學生的學習效率是有很大的負面影響的。事實證明，政治教師的知識水平、道德水準以及他的綜合能力都是通過語言的運用能力來表現(xiàn)的。在政治課堂教學中，創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍，深入淺出地為學生解釋、闡述政治問題，便于學生理解、掌握政治現(xiàn)象，提高課堂教學效果。同時，教師在課堂上運用風趣、優(yōu)美、流暢的語言，可以吸引學生的眼球，促使學生專注于政治知識的學習。因此，在教學中，政治教師要擺脫傳統(tǒng)教學思想和“唯考試論”的束縛，研究學生心理特點，聯(lián)系現(xiàn)實生活，將枯燥、抽象的政治知識用富有感染力、富有感情的教學語言，吸引學生的注意力，以抑揚頓挫、高低起伏的聲調，打動學生的心弦，激發(fā)學生的求知欲望。比如在學習《民主選舉：投出理性一票》時，教師可以運用生動、活潑的普通話啟發(fā)學生，為學生講解中國關于民主的故事，鼓舞學生的愛國熱情，活躍課堂氛圍。

總之，在新課程改革的推動下，高中政治教師要適應要求，轉變教學理念，更新教學策略，突出學生的主體地位，將新課標作為課堂教學的指導，努力研究、創(chuàng)新、實踐，激發(fā)學生的學習興趣，提高政治課堂教學效果。

參考文獻：

1、《思想政治課教學方法改革的思考和實踐》 朱小發(fā)

2、《高中思想政治課新課程、新理念》 劉開群endprint