英國高校協(xié)同創(chuàng)新平臺的運行模式及啟示

邱瑞+張鵬

摘要：以英國沃里克大學(xué)下屬的沃里克制造業(yè)集團為例，從科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)合作等方面剖析沃里克制造業(yè)集團面向協(xié)同創(chuàng)新的組織運行模式特點，并結(jié)合我國高校協(xié)同創(chuàng)新平臺建設(shè)的實際情況，提出高校協(xié)同創(chuàng)新平臺的建設(shè)對策。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；科學(xué)研究；人才培養(yǎng)

中圖分類號：{G5} 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）03-0073-02

協(xié)同創(chuàng)新是提升高校自主創(chuàng)新能力的重要手段，目前我國高校參與協(xié)同創(chuàng)新的能力總體上尚不能適應(yīng)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的要求，亟需探索能夠?qū)崿F(xiàn)高校內(nèi)外部創(chuàng)新要素有機融合和全面共享的協(xié)同創(chuàng)新機制。英國沃里克大學(xué)作為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的典范，其下設(shè)的沃里克制造業(yè)集團（Warwick Manufacturing Group，以下簡稱WMG）更是高校開展協(xié)同創(chuàng)新的成功范例。

一、問題的由來

“協(xié)同”的概念源自系統(tǒng)論，Haken（1971）認(rèn)為系統(tǒng)中各子系統(tǒng)的相互協(xié)調(diào)、合作或同步的聯(lián)合作用及集體行為，結(jié)果是產(chǎn)生了“1+1>2”的協(xié)同效應(yīng)。一般認(rèn)為，“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同創(chuàng)新的實質(zhì)是對科技進步與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新之間的互動關(guān)系的新探索，協(xié)同創(chuàng)新機制的內(nèi)涵體現(xiàn)為協(xié)同創(chuàng)新過程中相關(guān)要素實現(xiàn)相互聯(lián)系的動力、規(guī)則和程序的總和。在高校協(xié)同創(chuàng)新動力機制問題上，國內(nèi)相關(guān)研究認(rèn)為，高校開展協(xié)同創(chuàng)新的障礙因素主要包括：“產(chǎn)學(xué)研”合作創(chuàng)新的交易成本問題，高校內(nèi)部學(xué)科專業(yè)之間的組織壁壘，各協(xié)同創(chuàng)新主體之間利益分配機制缺失，高校教師學(xué)術(shù)評價機制的片面性，等等。從實踐層面看，長期以來，國內(nèi)高校在促進“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合、加快科研成果轉(zhuǎn)化等方面做了不少工作，但是國內(nèi)高校的協(xié)同創(chuàng)新能力發(fā)展不如預(yù)期。究其原因，在于政府、高校、企業(yè)等的合作，相當(dāng)一部分是基于項目，缺少制度層面的協(xié)調(diào)與整合。然而，協(xié)同創(chuàng)新不同于原始創(chuàng)新過程的協(xié)調(diào)合作，也有別于集成創(chuàng)新、引進消化吸收再創(chuàng)新過程的產(chǎn)品技術(shù)要素整合，其本質(zhì)屬性是一種重要的管理創(chuàng)新。直至“2011計劃”出臺后，高校協(xié)同創(chuàng)新由零散的項目合作轉(zhuǎn)向平臺建設(shè)與組織管理模式創(chuàng)新，這為我國高校協(xié)同創(chuàng)新能力帶來了新的機遇。但是，高校協(xié)同創(chuàng)新中心作為一項新生事物，在近年的建設(shè)實踐中也出現(xiàn)了一些困惑與瓶頸，在這方面，英國沃里克大學(xué)下屬的沃里克制造業(yè)集團能為我們提供一定的啟示。

二、WMG的協(xié)同創(chuàng)新實踐

作為國際知名的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，英國沃里克大學(xué)在開展協(xié)同創(chuàng)新方面走在國際前列，尤其是其專設(shè)機構(gòu)沃里克制造業(yè)集團（WMG）更是高校與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的重要平臺。其在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)合作方面的協(xié)同創(chuàng)新經(jīng)驗對我國高校推進協(xié)同創(chuàng)新實踐具有重要的參考價值。

1.WMG科學(xué)研究中的協(xié)同機制。WMG的研究工作采用跨學(xué)科的方式將各領(lǐng)域緊密結(jié)合起來，將最前沿的研究和知識成果通過與企業(yè)的協(xié)同機制轉(zhuǎn)移到實際生產(chǎn)中，同時與企業(yè)和其他國際組織協(xié)同工作以開發(fā)和研究能夠引領(lǐng)當(dāng)今科技潮流的創(chuàng)新成果。WMG科學(xué)研究中的協(xié)同主要體現(xiàn)在以下方面：（1）協(xié)同合作對象具有廣泛性與層次性。WMG的協(xié)同合作伙伴包括諸多知名院校、政府資助機構(gòu)（如英國國家醫(yī)療服務(wù)體系NHS）、發(fā)展中的創(chuàng)新型中小企業(yè)以及具有全球影響的國際企業(yè)。協(xié)同合作伙伴的廣泛性與多層次為WMG的科學(xué)研究提供了廣闊的思路，利于把握各型組織發(fā)展中所需的知識、技術(shù)與資源訴求，從而實現(xiàn)多層次、針對性的研究。（2）研究團隊跨學(xué)科合作。在WMG所擁有的16個科學(xué)研究小組中均呈現(xiàn)出跨學(xué)科合作的特征，僅試驗工程團隊就包含設(shè)計師、心理學(xué)家、人體工程學(xué)家、計算機科學(xué)家等多學(xué)科背景的成員，他們利用各自的專業(yè)特長服務(wù)于團隊的共同目標(biāo)，多元文化和多學(xué)科的學(xué)者、工程師及研究人員根據(jù)專業(yè)的理論知識結(jié)合豐富的實踐經(jīng)驗展開合作，多學(xué)科產(chǎn)生的強烈碰撞拓寬了研究思路，創(chuàng)新成果具備縝密的專業(yè)依據(jù)。（3）研究經(jīng)費來源多樣化。在研究團隊豐富的學(xué)術(shù)積淀與工業(yè)經(jīng)驗驅(qū)動下，WMG吸引了來自TSB（技術(shù)戰(zhàn)略委員會）、EPSRC（工程和物理研究委員會）、歐盟、皇家工程院的廣泛投資，以及來自項目合作伙伴的私人資金投入，充足與穩(wěn)定的資金投資為WMG開展科學(xué)研究、實現(xiàn)技術(shù)進步提供了可能性。

2.WMG人才培養(yǎng)中的協(xié)同機制。WMG同時承擔(dān)人才培養(yǎng)的職能，其在人才培養(yǎng)中的協(xié)同主要體現(xiàn)在以下方面：（1）多層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)。WMG所提供的人才培養(yǎng)計劃十分注重學(xué)生培養(yǎng)的層次性，在WMG所提供的四個層次學(xué)習(xí)階段均體現(xiàn)出與企業(yè)、科研院所的協(xié)同合作，但其每個階段所提供的人才培養(yǎng)服務(wù)均有十分明確的培養(yǎng)目標(biāo)。WMG不同層次的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)幾乎對市場所需人才進行了全面覆蓋，這也是WMG與多層面企業(yè)能夠進行合作的原因。（2）有針對性的人才培養(yǎng)方式。例如針對本科階段的學(xué)生，WMG結(jié)合自身優(yōu)勢與工程學(xué)院協(xié)同授課，使學(xué)生受益于來自兩部門的專業(yè)知識，同時學(xué)生可以與具備國際教學(xué)經(jīng)驗的教師及在WMG研究基地工作的企業(yè)人員進行研究合作與學(xué)習(xí)。針對研究型研究生，WMG采取項目研究與對接實習(xí)的方式，學(xué)生可選取來自WMG合作企業(yè)的項目或雇主企業(yè)的項目進行研究，同具有深厚學(xué)術(shù)造詣的學(xué)術(shù)主管和有先進企業(yè)經(jīng)營經(jīng)驗的行業(yè)主管一起工作。

3.WMG與產(chǎn)業(yè)界的協(xié)同。WMG致力于與企業(yè)發(fā)展親密的協(xié)同合作關(guān)系，從而了解組織戰(zhàn)略發(fā)展需求，通過改良自身的產(chǎn)品、服務(wù)與技術(shù)質(zhì)量順應(yīng)社會與經(jīng)濟發(fā)展趨勢，從而提升自己的競爭力。WMG與企業(yè)的合作主要包括：（1）積極參與知識轉(zhuǎn)移伙伴計劃。該計劃面向所有企業(yè)尤其是中小企業(yè)，其中WMG的參與成本由政府撥款和公司合作伙伴的資金共同承擔(dān)。該計劃的實施使得參與協(xié)同合作的各方獲得相應(yīng)收益，企業(yè)可吸納到技藝精湛的學(xué)生從事公司的戰(zhàn)略項目，獲得大學(xué)先進設(shè)施與專業(yè)知識的幫助，通過項目提升企業(yè)自身競爭力并獲得財務(wù)效益。（2）傳統(tǒng)項目式的合作主要包括企業(yè)主導(dǎo)項目研發(fā)合作與企業(yè)項目定向研究等形式。WMG提倡以協(xié)同研發(fā)的方式進行合作，圍繞項目開發(fā)目標(biāo)建立產(chǎn)業(yè)——學(xué)術(shù)協(xié)同體，作為協(xié)同體的各部分成員將通過“交叉施肥”的方式獲取新想法，并結(jié)合前沿行業(yè)知識來實現(xiàn)共同的目標(biāo)以應(yīng)對世界的新挑戰(zhàn)。（3）研發(fā)設(shè)施的共享。WMG不斷投資于新技術(shù)以支持研究和商業(yè)活動的開展，從而確保生產(chǎn)力的提高。WMG意識到企業(yè)內(nèi)部不一定有專業(yè)設(shè)施和對口人才進行相關(guān)項目的研發(fā)，因而其研究團隊和專業(yè)設(shè)備旨在幫助企業(yè)克服工程與制造方面的問題，并通過創(chuàng)新過程為企業(yè)提供技術(shù)支持，企業(yè)可以通過參與協(xié)同研究項目或單獨使用WMG的高尖優(yōu)勢實施。

三、WMG協(xié)同創(chuàng)新對我國高校的啟示

1.重視高校協(xié)同創(chuàng)新平臺的建設(shè)。沃里克大學(xué)在面對政府削減財政支持的壓力下，靈活轉(zhuǎn)變辦學(xué)思維，通過建設(shè)WMG，將知識與科技創(chuàng)新作為“籌碼”，捕捉世界科技發(fā)展潮流，結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略需求，開展廣泛的協(xié)同合作與創(chuàng)新項目研發(fā)，同時設(shè)置靈活的課程與教育模式，吸引各類層次的員工或海外人員進修與再教育，開拓了科研創(chuàng)新與創(chuàng)收經(jīng)營的有利局面。沃里克大學(xué)的成功經(jīng)驗表明，協(xié)同創(chuàng)新平臺的建設(shè)對于高校能否開展持續(xù)性、高績效的協(xié)同創(chuàng)新活動至關(guān)重要。

2.高校協(xié)同創(chuàng)新平臺應(yīng)當(dāng)樹立“大”協(xié)同的理念。協(xié)同創(chuàng)新從根本上體現(xiàn)了系統(tǒng)的理念，高校、企業(yè)及科研機構(gòu)等作為國家創(chuàng)新體系中的子系統(tǒng)，能否通過理念創(chuàng)新與制度創(chuàng)新，突破組織邊界的限制，實現(xiàn)組織功能層面的協(xié)同互補，是決定協(xié)同創(chuàng)新效果的關(guān)鍵因素。從這個角度看，沃里克制造業(yè)集團的運行機制蘊含了“大”協(xié)同理念，既不只是高校與產(chǎn)業(yè)界的協(xié)同，還包括高校內(nèi)部不同院系間的協(xié)同、高校所從事的人才培養(yǎng)與科學(xué)研究活動間的協(xié)同等。

3.高校協(xié)同創(chuàng)新平臺的管理機制應(yīng)體現(xiàn)靈活性。從沃里克制造業(yè)集團的經(jīng)驗中不難發(fā)現(xiàn)，高校協(xié)同創(chuàng)新平臺的管理機制應(yīng)當(dāng)適應(yīng)多元化主體、多樣化目標(biāo)，在資源獲取、目標(biāo)設(shè)置、人員構(gòu)成、成果分配等方面充分展現(xiàn)靈活性。高校與企業(yè)建立積極有效的協(xié)同創(chuàng)新，需要有公平、合理的協(xié)同創(chuàng)新機制保駕護航，尤其是在利益與風(fēng)險分擔(dān)上各方要達成一致，以免造成協(xié)同創(chuàng)新計劃的失敗。

參考文獻：

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