大膽創(chuàng)新，加強小班化教育改革

衣月光

摘 要：加強小班化教育改革工作，加快教師教育理念和教學行為的轉變，加強小班化教學策略研究和實踐，不斷提升學校辦學水平與辦學質量，打造學校小班化教學品牌。

關鍵詞：小班化；教育改革；教學品牌

為進一步加強小班化教育改革工作，加快教師教育理念和教學行為的轉變，加強小班化教學策略研究和實踐，不斷提升學校辦學水平與辦學質量，乳山市南黃鎮(zhèn)中心學校以“幸福每一個，成就每一個”為核心，積極探索小班化教學模式，打造學校小班化教學品牌。

一、高度重視，加強領導，扎實開展試驗

作為試點學校，要高度重視，統(tǒng)一認識，強化以校長為組長的小班化教學領導小組，形成規(guī)范的小班化教學研究管理機制，圍繞課堂教學、課程研發(fā)、評價辦法、課題研究等加強研究，深入探索小班化教學的新思想、新舉措，扎實開展小班化教育改革工作，打造學校的品牌和特色。

二、加強學校文化建設，大力改善教育環(huán)境

要進一步重視校園、班級文化的建設，將小班化文化和理念的建設作為小班化建設的重點，校園和教室布置要主題突出，開辟小班化研究專欄，營造具有鮮明地域特色的校園文化和富有人文精神的小班化教育氛圍，為師生營造一個平等、和諧、溫馨的學習環(huán)境，使校園成為師生共同學習、生活、交往的場所。

三、搭建研訓引領平臺，提升教師素養(yǎng)

以校為本，明確小班化教育的實質和開展小班化教育的意義，加強校本培訓，組織理論學習、公開課展示、網(wǎng)上學習、請進來走出去、經(jīng)驗交流等培訓活動，搭建研討平臺，領會小班化教育的實質內(nèi)涵，邊學邊實踐邊探索，在實踐探索中轉變教師的教學觀念，形成具有本校特色的教學觀念、方法、課堂教學模式、管理模式、評價辦法，用研究的視角解決教育教學中的實際問題。

四、設置有效學習單，加強小組合作操作

圍繞如何設置科學、有效的學習單（含課前、課中、課后）為主要內(nèi)容，研究在學習單中如何科學設置學習內(nèi)容，既能實現(xiàn)學習內(nèi)容的循序漸進，又能體現(xiàn)差異教學，通過分層設計，讓每一個學生都能發(fā)展自己、提升自己。

加強小組合作操作的研究，重點研究如何進行科學分組以及如何明確小組合作中每個成員的職責分工，并進行訓練。力爭探索出如何使小組中的每一個成員積極參與合作的分組模式，幫助學生明確合作任務，在合作中各司其職，促進合作學習的有效、高效。

五、重視課程開發(fā)，完善校本課程體系

把小班化教育課程建設與深化課程改革結合起來，有機整合國家課程、地方課程和校本課程。根據(jù)學生的學習發(fā)展需求，開發(fā)應用適合本校學情的校本課程，研制相關的課程標準和課程評價，積極探索并構建突顯本校特色的小班化教育課程體系。

六、加強“自主與合作”的學習指導，提高課堂教學效益

加大課堂改革的力度，加快課堂教學改革的步伐，深入研究基于小組合作和差異教學為特點的小班化課堂的實施策略，研究落實“生本課堂”的教學策略，突出小班化課堂組織形式，努力構建有本校特點的自主互助高效課堂的小班化課堂教學模式。

1.備課中，教學目標要求分層，教學重點突出，難點的坡度合理；教學內(nèi)容分層，為不同層次學生設置不同深度的教學內(nèi)容；練習分層以滿足不同層次學生要求；教學方法和手段恰當，充分調動每個學生的自主學習的積極性；每堂課后有針對性的教學反思；根據(jù)不同教學內(nèi)容創(chuàng)設最佳空間形態(tài)，教案中有當堂課的課桌排放圖示。

2.課堂上，要精講多練、鼓勵參與，合作探究、關注差異。要求教師每一節(jié)課前做好充分準備，教學活動中突出重點、突破難點，實行分層教學，根據(jù)不同層次的學生，提出難易程度不同的問題，必須兼顧每個學生的學習需要，讓每個學生都有回答問題的機會；鼓勵提問，增強自主學習意識，安排時間開展自主活動，讓學生親身體驗學習過程，引領學生進行深度學習，使學生的學習真正發(fā)生；組織有效地分組合作活動，積極引導學生參與，教師要面向全體學生，讓每個學生都得到教師的關愛；積極探索構建“愉悅高效”的小班化課堂教學模式。

3.作業(yè)、練習中，要求教師的作業(yè)和習題布置有一定的彈性，根據(jù)學生的實際分層分類要求，自主選擇完成。提倡教師實行面批，通過面批讓學生及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的問題，幫助學生分析解決問題。

4.輔導時，教師要根據(jù)學生實際重視個別輔導，為學有余力和學有困難的學生提供不同層次的幫助，讓所有的學生在各自基礎上有所提高。輔導時還要重視知識上的查漏補缺和學習方法的指導，更要重視學習目的性的教育和學習興趣的培養(yǎng)。同時加強小組內(nèi)的互幫互組，培養(yǎng)學生團隊合作意識與能力。

七、優(yōu)化學生評價方法，促進學生的成長

不斷探索學生評價方法，充分認識評價的作用，以評價促進學生的成長。要注重激勵性評價，注重過程性評價，更要注重多元性評價。學生學習的評價應是多元的，建立多角度的評價機制。不僅僅評價學生的學習結果，更重要的是評價學習習慣、學習態(tài)度、學習表現(xiàn)、實踐能力、愛好特長等，從而調動學生積極的情緒，激發(fā)學生的進取心。

編輯 杜元元